2006年遼寧省教師資格證考試中學教育心理學試題

一、單項選擇題:本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個選項中，有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。
1．教育心理學研究的核心內容是 （ ）
A. 教學過程
B. 評價過程
C. 學習過程
D. 教學內容
2．個體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說明個體心理發(fā)展具有 ( )
A. 連續(xù)性
B. 順序性
C. 差異性
D. 不平衡性
3． 我們說一個人為人忠厚，工作勤奮，熱愛集體，這是在評價他哪方面的性格特征
A. 認知特征
B. 情緒特征
C. 意志特征
D. 態(tài)度特征 ( )
4．一個學生過于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至產生強烈的恐懼，這種表現(xiàn)稱為
A. 過度焦慮
B. 問題行為
C. 憂郁
D. 恐怖 ( )
5．學習動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成分是 ( )
A. 學習需要
B. 認識興趣
C. 學習目的
D. 成就動機
6．外顯性、先天性、穩(wěn)定性是下面哪種心理現(xiàn)象的基本特點 ( )
A. 能力
B. 氣質
C. 性格
D. 智力
7．美國心理學家布魯納稱原理和態(tài)度的遷移為 ( )
A. 一般遷移
B. 特殊遷移
C. 縱向遷移
D. 橫向遷移
8．信息加工理論認為，短時記憶是信息加工系統(tǒng)的核心，容量單位為組塊，其容量約為
A. 5±2
B. 6±2
C. 7±2
D. 8±2 ( )
9．通過示范和講解，使學生了解動作要領，知道“做什么”和“怎么做”,這一任務在操作技能形成中的哪一階段完成 ( )
A. 操作熟練階段
B. 操作整合階段
C. 操作模仿階段
D. 操作定向階段
10．記筆記有助于引導個人的注意，發(fā)現(xiàn)知識的內在聯(lián)系，是一種重要的學習策略，它屬于學習策略中的 ( ) A. 精細加工策略
B. 復述策略
C. 組織策略
D. 元認知策略
11．我國學者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件,找到已知條件和待解決問題的關系,理解問題的實質,把握問題解決的方向屬于 ( )
A. 發(fā)現(xiàn)問題
B. 分析問題
C. 提出假設
D. 驗證假設
12．品德的形成和發(fā)展有關鍵期,即容易發(fā)生品德兩極分化的時期，這一時期一般發(fā)生在
A. 初中一年
B. 初中二年
C. 初中三年
D. 高中一年 ( )
13．能夠彌補傳統(tǒng)教學直觀性、立體感和動態(tài)感不強等缺點的教學策略是 ( )
A. 合作學習
B. 程序教學
C. 情境教學
D. 計算機輔助教學
14．我們要測量學生的智力,可測驗內容卻是文化知識,要評價學生的道德品質,可測得的卻是學生的道德認知能力，這些測驗的問題在于 ( ) A. 難度
B. 區(qū)分度
C. 信度
D. 效度
15．當一名教師在工作中將關注的焦點投向如何提高學生的學習成績時，其成長進入( )
A. 關注生存階段
B. 關注學生階段
C. 關注情境階段
D. 關注個別差異階段

二、多項選擇題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的5個選項中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。
1．教學測量和評價具有以下功能 （ ）
A. 促進學生的學習
B. 增進教師間的了解
C. 促進課程和教材的改善
D. 促進教師的教學
E. 增進學生間的了解
2．個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略，主要包括 ( )
A. 發(fā)現(xiàn)學習
B. 合作學習
C. 程序教學
D. 計算機輔助教學
E. 掌握學習
3．對品德概念的理解，下列選項正確的有 ( )
A. 是一種社會現(xiàn)象
B. 是一種個體現(xiàn)象
C. 屬于社會意識形態(tài)范疇
D. 屬于社會心理范疇
E. 是社會道德內化的結果
4．美國著名心理學家吉爾福特認為，創(chuàng)造力具有以下重要特征 ( )
A. 流暢性
B. 差異性
C. 不平衡性
D. 獨特性
E. 變通性
5．下列學習策略中屬于元認知策略的有 ( )
A. 組織策略
B. 復述策略
C. 計劃策略
D. 監(jiān)控策略
E. 調節(jié)策略
6．心理學家奧蘇伯爾認為，成就動機由以下成分構成 ( )
A. 認知內驅力
B. 交往內驅力
C. 自我提高內驅力
D. 獲得尊重內驅力
E. 附屬內驅力
7．美國心理學家班杜拉于20世紀60年代提出社會學習理論，下列選項中屬于這一理論的基本概念有 ( ) A. 榜樣示范
B. 反饋強化　
C. 觀察學習
D. 嘗試錯誤
E. 認知結構
8．1989年世界衛(wèi)生組織在宣言中進一步擴展了健康的內涵，指出全面的健康包括 ( )
A. 心理衛(wèi)生
B. 軀體健康
C. 心理健康
D. 社會適應良好
E. 道德健康
9．在氣質與性格關系的表述中下列觀點正確的有 ( )
A. 氣質沒有好壞之分
B. 氣質具有道德評價意義
C. 性格代表著個體的社會性特點
D. 氣質與高級神經活動類型有關
E. 性格影響氣質的形成速度
10．自我的分化導致初中階段兒童的自我意識具有矛盾性特征，其自我意識的發(fā)展表現(xiàn)在以下幾個方面 ( ) A. 自我評價
B. 自我教育
C. 自我發(fā)展
D. 自我體驗
E. 自我控制

三、填空題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。把答案填寫在題中的橫線上。
1．教育心理學將難以清楚陳述，只能借助某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識稱為__________。
2．技能形成的前提條件是__________。
3．心理學家認為，問題解決中的問題包含三種基本成分：給定成分、__________和障礙成分。
4．道德認識的形成過程包括三個基本環(huán)節(jié)：道德觀念的形成、__________和道德評價能力的發(fā)展。
5．課堂心理氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的 的綜合表現(xiàn)。
6．教學評價是對測量和測驗所得客觀結果的__________。
7．專家型教師和新教師在課前計劃，課堂教學過程和__________三方面都存在差異。
8．教育心理學是研究學校情境中__________的基本心理規(guī)律的科學。
9．心理學對心理發(fā)展問題的探討有兩個維度，即種系心理發(fā)展和__________。
10．韋克斯勒智力量表中，首次使用離差智商的概念，其理論依據是個體智力測驗的分布呈__________。
11．青春期性教育的主要內容有：性生理衛(wèi)生知識教育、__________和性道德和法制教育。
12．刺激——反應學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程，在聯(lián)結的建立中__________起著重要的作用。
13．學習動機是直接推動學生進行學習的一種__________。
14．利用變式進行教學的目的是為了突出事物的__________。
15．當學生在考試中準備作弊時，突然產生的愧疚感，可能會終止這種不道德的行為，這時的情感體驗屬于__________。

四、簡答題：本大題共4個小題，每題5分，共20分。
1． 簡述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點。
2． 心智技能的主要特征有哪些？
3．簡述班集體形成中各階段的主要特點。
4．簡述阿特金森成就動機理論的基本觀點。

五、論述題：本大題共3個小題，每題10分，共30分。
1．目前，由初中生“逆反”或“叛逆”導致的親子溝通障礙，及對立沖突現(xiàn)象時有發(fā)生，結合初中生與父母關系的特點，談談你對這個問題的看法。
2．結合自己多年來的學習經驗或親身的教學實踐談如何提高直觀教學的效果。
3．具有疑懼和逆反心理是品德不良學生的一般特點，這種心態(tài)妨礙著對他們的教育和轉化，結合具體案例談如何幫助學生消除這種不良心理狀態(tài)。