2005年1月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．西方第一本《教育心理學(xué)》的作者是以下哪一位心理學(xué)家()
A．埃里克森
B．皮亞杰
C．桑代克
D．斯金納
2．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時(shí)間、到達(dá)成熟的時(shí)間有不同的進(jìn)程指的是()
A．發(fā)展的階段性
B．定向性
C．不平衡性
D．差異性
3．“最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童心理發(fā)展的()
A．現(xiàn)有的發(fā)展水平
B．即將達(dá)到的水平
C．最高的發(fā)展水平
D．現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的距離
4．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于()
A．信號(hào)學(xué)習(xí)
B．刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)
C．連鎖學(xué)習(xí)
D．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
5．俗話說“一朝遭蛇咬，十年怕草繩”這是條件反射的()
A．獲得
B．消退
C．泛化
D．分化
6．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是()
A．頓悟過程
B．同化和順應(yīng)過程
C．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
D．試誤過程
7．成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，力求成功者最有可能選擇的任務(wù)是成功概率為()
A．70％
B．50％
C．90％
D．100％
8．耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是()
A．低相關(guān)
B．高相關(guān)
C．不成比例
D．呈倒“U”型曲線
9．學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的法則m(a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地認(rèn)為lg(a+b)=lga+lgb，這是()
A．正遷移
B．負(fù)遷移
C．一般遷移
D．具體遷移
10．歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于()
A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．程序性學(xué)習(xí)
11．教材編寫應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的()
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動(dòng)律
D．組合律
12．桑代克認(rèn)為刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)如果得到使用力量就會(huì)加強(qiáng)，如果失去使用力量就會(huì)減弱。這屬于()
A．干擾說
B．同化說
C．動(dòng)機(jī)說
D．痕跡衰退說
13．下面哪一項(xiàng)是心智技能的三個(gè)特點(diǎn)()
A．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
B．客觀性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C．客觀性、外顯性、展開性
D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性
14．練習(xí)曲線中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)停頓期。這個(gè)時(shí)期稱為()
A．過度學(xué)習(xí)期
B．高原期
C．疲勞期
D．潛伏期
15．為了學(xué)好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是()
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策路
D．元認(rèn)知策略
16．中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是()
A．初一
B．初二
C．初三
D．高一
17．評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()
A．學(xué)生成績(jī)
B．智力測(cè)驗(yàn)
C．期末評(píng)比
D．教學(xué)目標(biāo)
18．通過觀察、對(duì)話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是()
A．配置性評(píng)價(jià)
B．診斷性評(píng)價(jià)
C．正式評(píng)價(jià)
D．非正式評(píng)價(jià)
19．多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。是指這個(gè)測(cè)驗(yàn)的()
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．可比度
20．有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是因?yàn)樽约耗芰Σ睢保@種歸因?qū)儆?)
A．外部穩(wěn)定歸因
B．外部不穩(wěn)定歸因
C．內(nèi)部穩(wěn)定歸因
D．內(nèi)部不穩(wěn)定歸因
2005年1月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．西方第一本《教育心理學(xué)》的作者是以下哪一位心理學(xué)家()
A．埃里克森
B．皮亞杰
C．桑代克
D．斯金納
2．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時(shí)間、到達(dá)成熟的時(shí)間有不同的進(jìn)程指的是()
A．發(fā)展的階段性
B．定向性
C．不平衡性
D．差異性
3．“最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童心理發(fā)展的()
A．現(xiàn)有的發(fā)展水平
B．即將達(dá)到的水平
C．最高的發(fā)展水平
D．現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的距離
4．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于()
A．信號(hào)學(xué)習(xí)
B．刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)
C．連鎖學(xué)習(xí)
D．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
5．俗話說“一朝遭蛇咬，十年怕草繩”這是條件反射的()
A．獲得
B．消退
C．泛化
D．分化
6．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是()
A．頓悟過程
B．同化和順應(yīng)過程
C．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
D．試誤過程
7．成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，力求成功者最有可能選擇的任務(wù)是成功概率為()
A．70％
B．50％
C．90％
D．100％
8．耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是()
A．低相關(guān)
B．高相關(guān)
C．不成比例
D．呈倒“U”型曲線
9．學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的法則m(a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地認(rèn)為lg(a+b)=lga+lgb，這是()
A．正遷移
B．負(fù)遷移
C．一般遷移
D．具體遷移
10．歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于()
A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．程序性學(xué)習(xí)
11．教材編寫應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的()
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動(dòng)律
D．組合律
12．桑代克認(rèn)為刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)如果得到使用力量就會(huì)加強(qiáng)，如果失去使用力量就會(huì)減弱。這屬于()
A．干擾說
B．同化說
C．動(dòng)機(jī)說
D．痕跡衰退說
13．下面哪一項(xiàng)是心智技能的三個(gè)特點(diǎn)()
A．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
B．客觀性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C．客觀性、外顯性、展開性
D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性
14．練習(xí)曲線中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)停頓期。這個(gè)時(shí)期稱為()
A．過度學(xué)習(xí)期
B．高原期
C．疲勞期
D．潛伏期
15．為了學(xué)好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是()
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策路
D．元認(rèn)知策略
16．中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是()
A．初一
B．初二
C．初三
D．高一
17．評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()
A．學(xué)生成績(jī)
B．智力測(cè)驗(yàn)
C．期末評(píng)比
D．教學(xué)目標(biāo)
18．通過觀察、對(duì)話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是()
A．配置性評(píng)價(jià)
B．診斷性評(píng)價(jià)
C．正式評(píng)價(jià)
D．非正式評(píng)價(jià)
19．多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。是指這個(gè)測(cè)驗(yàn)的()
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．可比度
20．有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是因?yàn)樽约耗芰Σ睢保@種歸因?qū)儆?)
A．外部穩(wěn)定歸因
B．外部不穩(wěn)定歸因
C．內(nèi)部穩(wěn)定歸因
D．內(nèi)部不穩(wěn)定歸因
2005年1月中學(xué)教師資格考試福建統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1． C 2． C 3．D 4． A 5． C 6．D 7． B 8．D 9． B
10．A 11．D 12．D 13．A 14．B 15．B 16．B 17．D 18．D
19．A 20．C
二、填空題
21．優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域
22．理論型
23．特別敏感
24．解決問題學(xué)習(xí)
25．行為規(guī)范學(xué)習(xí)
26．附屬內(nèi)驅(qū)力
27．具體遷移
28．先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)
29．理性概括
30．長(zhǎng)時(shí)記憶
31．通過練習(xí)而形成的合乎法則
32．道德行為
33．預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果
34．評(píng)價(jià)
35．通過自身的練習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理
36．可比性
37．關(guān)注學(xué)生
38．激活功能
39．施加的準(zhǔn)則與控制
40．教學(xué)評(píng)價(jià)
三、簡(jiǎn)答題
41．(1)學(xué)習(xí)是憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。
(2)人類的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)。
(3)人類的學(xué)習(xí)是通過語言中介作用進(jìn)行的。
(4)人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動(dòng)的過程。
42．(1)深度加工知識(shí)；
(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；
(3)進(jìn)行組塊化編碼；
(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；
(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
43．(1)學(xué)習(xí)時(shí)間安排；
(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；
(3)學(xué)習(xí)努力和心境管理；
(4)學(xué)習(xí)工具的利用；
(5)社會(huì)性人力資源的利用。
44．(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；
(2)開展微格教學(xué)；
(3)進(jìn)行專門練；
(4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
45．(1)學(xué)生；
(2)教師；
(3)教學(xué)內(nèi)容；
(4)教學(xué)媒體；
(5)教學(xué)環(huán)境。
46．(1)學(xué)習(xí)的方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(3)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。
(4)教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
(5)教學(xué)的原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則。
四、論述題
47．一、知識(shí)直觀的類型：
①實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
優(yōu)點(diǎn)：實(shí)物直觀與實(shí)際事物聯(lián)系比較密切，能很快地發(fā)揮作用，真實(shí)親切，有利子提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
缺點(diǎn)：難以突出本質(zhì)要素②模象直觀是通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。優(yōu)點(diǎn)：突出本質(zhì)特征，擴(kuò)大直觀范圍。缺點(diǎn)：與實(shí)際事物之間有一定的距離。③言語直觀是學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。優(yōu)點(diǎn)：不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制。缺點(diǎn)：不夠直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。
二、如何提高知識(shí)直觀的效果：①靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；②加強(qiáng)此與形象的配合；③運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；③讓學(xué)生充分參與直觀過程。