2007年江西省教師資格證考試教育學真題

一、選擇題

1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。 （ D ）

A．《論語》
B．《大學》
C．《孟子》
D．《學記》

2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是__________。 （ A ）

A．夸美紐斯
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．洛克

3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。 （ C ）

A．政治經濟制度
B．社會文化
C．生產力發(fā)展水平
D．社會人口

4．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。 （ A ）

A．順序性
B．不均衡性
C．階段性
D．個體差異性

5．美國實用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。 （ B ）

A．教材
B．兒童
C．課堂
D．教師

6．教育最基本的功能是__________。 （ C ）

A．政治功能
B．經濟功能
C．育人選才功能
D．文化功能

7．學校組織教育教學活動以__________為重要依據。 （ C ）

A．教科書
B．課程設計
C．教學目標
D．課程標準

8．__________是教育改革的核心。 （ B ）

A．教育管理體制改革
B．課程改革
C．教材改革
D．教學方法改革

9．“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的__________特點。 （ D ）

A．復雜性
B．長效性
C．創(chuàng)造性
D．示范性

10．最早提出“教學具有教育性”的教育家是__________。 （ C ）

A．夸美紐斯
B．凱洛夫
C．赫爾巴特
D．杜威

11．教學工作的中心環(huán)節(jié)是__________。 （ B ）

A．備課
B．上課
C．作業(yè)布置與批改
D．課外輔導

12．__________是我國各級各類學校最常用的、基本的教學組織形式。 （ B ）

A．個別教學
B．班級授課制
C．分組教學
D．復式教學

13．孔子提出的“學而時習之”、“溫故而知新”，反映了__________教學原則。（ D ）

A．啟發(fā)性
B．直觀性
C．因材施教
D．鞏固性

14．通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法，叫__________。（ D ）

A．說服法
B．榜樣示范法
C．品德評價法
D．陶冶法

15．班主任工作是從__________開始的。 （ A ）

A．建設良好班集體
B．了解學生
C．協調班級任課老師
D．與學生家長溝通

二、填空題

16．教育學是一門研究教育現象，探索____的科學。

17．孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”和蘇格拉底“助產術”同開東西方___教學的先河。

18．德國著名教育家赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，并在倫理學基礎上建立道德教育理論，在___基礎上建立教學理論。

19．____的《民主主義教育》是20世紀美國實用主義教育學的代表作。

20．社會政治經濟制度，不僅決定著教育的____和受教育權，而且決定著教育目的。

21．教育對社會生產力發(fā)展的促進作用是通過再生產___和科學技術實現的。

22．個體身心發(fā)展是__過程中實現的。

23．馬克思主義關于____學說是確定我國社主義教育目的的理論基礎。

24．在學生依法享受的各項權利中，___是最主要的權利。

25．教師的任務艱巨復雜，其最根本的任務是___。

26．我國義務教育的課程計劃具有__、普遍性和基礎性三個基本特點。

27．學校實施素質教育的基本途徑是

28．課的_____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。

29．我國學校德育內容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四個方面構成的。

30．在構成人的思想品德的四個基本要素中，知是基礎，_____是關鍵。

三、簡答題

31．簡述學校文化的主要特性。

32．簡述素質教育的內涵

33．簡述加強學校德育的重要意義。

四、論述題

34．個人身心發(fā)展有哪些規(guī)律，如何根據個人身心發(fā)展規(guī)律實施有效教育。

35．結合實際，談談班主任應怎樣培養(yǎng)和建設良好的班集體。

五、教學設計

36．請根據下面文字材料，設計一份教學方案。

在美國麻�。ˋmherst）學院曾經進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。

在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受禮物1500磅壓力；當它承受到2000磅壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。最后，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產生破裂。

研究人員打開南瓜，發(fā)現它已經無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養(yǎng)分，以便于突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。

由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強毫無概念！假如南瓜能夠承受如此巨大的壓力，那么人類在相同環(huán)境下又能承受多少呢？