一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1.不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是( )。(湘潭市)
A.故事引趣
B.觀察演示
C.組織活動(dòng)
D.引導(dǎo)聯(lián)想
2.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一觀點(diǎn)出自洛克的( )。(株洲市荷塘區(qū))
A.《大教學(xué)論》
B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》
D.《普通教育學(xué)》
3.基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行( )級(jí)管理。(山西省)
A.三
B.四
C.一
D.二
4.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是( )。(甘肅省)
A.學(xué)校的產(chǎn)生
B.學(xué)制的建立
C.課外、校外活動(dòng)
D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)
5.學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是( )。(江蘇省)
A.教學(xué)活動(dòng)
B.社會(huì)活動(dòng)
C.課外、校外活動(dòng)
D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)
6.教育史上兩大學(xué)派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是( )。(山西省)
A.凱洛夫和赫爾巴特
B.杜威和赫爾巴特
C.赫爾巴特和杜威
D.夸美紐斯和杜威
7.新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式( )。(廣州市)
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
8.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進(jìn)行。(浙江省)
A.兒童身心發(fā)展的順序性
B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
9.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是( )。(廣東省)
A.懲前毖后，治【熱?BR>B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/P>
C.有則改之，無則加勉
D.桃李不言，下自成蹊
10.抵抗外界誘惑的能力屬于( )。(武漢市)
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
11.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是( )。(吉林省)
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.興趣
12.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )。(江蘇省)
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
13.一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的( )。(廣州市番禺區(qū))
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.隨意注意
14.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是( )。(株洲市荷塘區(qū))
A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲
B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)
C.關(guān)注學(xué)生的健康成長
D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
15.美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了( )。(杭州市)
A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
B.學(xué)習(xí)的滲透性
C.思考的獨(dú)立性
D.思想的開放性
二、填空題(本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
1.班主任通過讓學(xué)生背詩來進(jìn)行德育教育，這屬于教育方法中的_________。(浙江省)
2.自我意識(shí)包括_________、_________、_________三種主要成分。(江蘇省)
3.1989年，聯(lián)合國通過了_________，提出了尊重學(xué)生的四個(gè)原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)等。(湖北省)
4.教學(xué)計(jì)劃編寫的指導(dǎo)文件是_________。(寧夏)
5.精神分析學(xué)派的代表人物是_________。(山西省)
6.孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”所蘊(yùn)涵的教學(xué)法是_________。(湖南省)
7.楊賢江寫的《_________》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。(廣東省)
8.國家的新課程體系涵蓋幼兒教育、_________和普通高中教育。(湖南省)
9.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是_________。(廣東省廣州市)
10.國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出“21世紀(jì)教育的四大支柱是_________、_________、_________、_________”，這也是每個(gè)人一生成長的支柱。(湖南省)
三、判斷題(本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分)判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。
1.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無條件地服從教師的指揮。(河南新鄉(xiāng))( )
2.“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于認(rèn)識(shí)過程。(江蘇省)( )
3.情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對(duì)立的兩個(gè)極端。(云南省)( )
4.一個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)成績很高，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外在動(dòng)機(jī)。(浙省)( )
5.苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說是相互獨(dú)立與排斥的。(湖北省武漢市)( )
6.心境是指?jìng)�(gè)體一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。(云南省)( )
7.社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來確定。(河南新鄉(xiāng))( )
8.“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。(浙江省)( )
9.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。(鄭州東區(qū))( )
10.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的價(jià)值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。(廣州市)( )
四、簡答題(本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分)
1.教學(xué)中有哪些常用的教學(xué)方法?(至少寫出三種)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?(江蘇省)
2.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些?(廣東省越秀區(qū))
3.新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學(xué)行為也就要產(chǎn)生相應(yīng)的變化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化?(湖南省)
五、論述題(本大題共3小題，每題10分，共30分)
1.“課程是學(xué)生的精神食糧，課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學(xué)生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展�！痹噺倪@一基本觀點(diǎn)出發(fā)，闡述課程及課程改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的重大意義。(廣東省)
2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)?(河南省)
3.根據(jù)加德納的多元智力理論，說明我們應(yīng)樹立什么教育理念?(江西省)
六、案例分析(15分)
珍妮是個(gè)總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X得自己長得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法，一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。(江西省)
結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，試對(duì)上述案例做出分析。
【參考答案及解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。
2.【答案】B。解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，洛克在他的《教育漫話》一書中提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天;盧梭在其代表作《愛彌兒》提出人的本性是善的;德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
3.【答案】A。解析：新課改要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。
4.【答案】B。解析：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育教度化的形成，而學(xué)制的建立是其中一個(gè)重要標(biāo)志。
5.【答案】A。解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。故正確答案是A。
6.【答案】C。解析：傳統(tǒng)教育認(rèn)為教學(xué)中要以教師為中心，以教材為中心及以課堂為中心，其代表人物是赫爾巴特;現(xiàn)代教育認(rèn)為教學(xué)中要以學(xué)生為中心，以經(jīng)驗(yàn)為中心及以活動(dòng)為中心，其代表人物是杜威。
7.【答案】A。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。
8.【答案】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機(jī)能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互補(bǔ)性特點(diǎn)，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機(jī)能的缺陷，而嚴(yán)重地阻礙其整體發(fā)展水平的實(shí)現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)。
9.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法�！疤依畈谎�，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷�，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。
10.【答案】C。解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。
11.【答案】C。解析：能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
12.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。
13.【答案】A。解析：本題主要考查心理學(xué)中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主的對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。
14.【答案】B。解析：“樂”強(qiáng)調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情感體驗(yàn)。
15.【答案】B。解析：各學(xué)科知識(shí)共同構(gòu)架起一個(gè)完整的知識(shí)體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。
二、填空題
1.陶冶教育法
2.自我認(rèn)識(shí);自我體驗(yàn);自我監(jiān)控
3.《兒童權(quán)利公約》
4.課程標(biāo)準(zhǔn)
5.弗洛伊德
6.啟發(fā)式教學(xué)法
7.新教育大綱
8.義務(wù)教育
9.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
10.學(xué)會(huì)求知;學(xué)會(huì)做事;學(xué)會(huì)共處;學(xué)會(huì)做人
三、判斷題
1.【答案】×。解析：該觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對(duì)象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。
2.【答案】√。解析：這句話在心理學(xué)理論中說明認(rèn)識(shí)過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ);情感過程又對(duì)認(rèn)識(shí)過程具有反作用。