2006年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育學(xué)(小學(xué)及以下)試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1． 教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著( )
A．教育現(xiàn)象剛剛萌芽
B．教育形態(tài)已趨于定型
C．教育制度初步形成
D．教育活動(dòng)趨于完善
2． 提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議,并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是( )
A．漢武帝
B．董仲舒
C．鄭玄
D．朱熹
3． 對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是( )
A．教育的終身化
B．教育的多元化
C．教育的民主化
D．教育的全民化
4． 墨子的教育思想中。除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是( )
A．“兼愛(ài)、非攻”
B．“棄仁絕義”
C．“道法自然”
D．“化性起偽”
5． 主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、在做中學(xué)”的教育家是( )
A．布魯納
B．赫爾巴特
C．杜威
D．楊賢江
6． 國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為( )
A．小學(xué)教育目的
B．小學(xué)教育目標(biāo)
C．小學(xué)教育原則
D．小學(xué)教育內(nèi)容
7． 我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的( )
A．剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)
B．資本和商品的學(xué)說(shuō)
C．勞動(dòng)學(xué)說(shuō)
D．關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
8． 認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能．它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是( )
A．弗洛伊德
B．華生
C．桑代克
D．巴甫洛夫
9． 個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )
A．差異性
B．順序性
C．不平衡性
D．階段性
10．小學(xué)生的思維( )
A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B．正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段
C．正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段
D．完全屬于具體形象思維階段
11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的( )
A．未成年公民
B．社會(huì)公民
C．普通受教育者
D．青少年兒童
12．個(gè)別教師私拆、。毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的( )
A．公正評(píng)價(jià)權(quán)
B．隱私權(quán)
C．人格尊嚴(yán)權(quán)
D．名譽(yù)權(quán)
13．師生關(guān)系在人格上是一種( )
A．平等關(guān)系
B．上下關(guān)系
C．道德關(guān)系
D．教育關(guān)系
14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)( )
A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性
B．科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性
C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
D．科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
15．在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的( )
A．唯一選擇
B．內(nèi)容
C．途徑
D．基礎(chǔ)
16．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是( )
A．因材施教原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．鞏固性原則
D．啟發(fā)性原則
17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答。并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是( )
A．講授法
B．討論法
C．談話法
D．指導(dǎo)法
18．在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為( )
A．道德情感
B．道德意志
C．道德觀念
D．道德行為
19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是( )
A．導(dǎo)向原則
B．疏導(dǎo)原則
C．因材施教原則
D．教育的一貫性原則
20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A．組織和培養(yǎng)班集體
B．建立學(xué)生檔案
C．了解學(xué)生
D．操行評(píng)定
二、填空題(每空1分，共20分)
21．二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育__________、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。
22．教育__________是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。
23．教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家__________。
24．對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是__________主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。
25．學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、__________權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。
26．__________是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。
27．在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過(guò)程的學(xué)者是我國(guó)古代的教育家__________。
28．__________是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組織起來(lái)進(jìn)行活動(dòng) 的結(jié)構(gòu)。
29．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為_(kāi)_________課和綜合課。
30．兒童思想品德的形成是通過(guò)教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由__________、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。
31．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國(guó)末期已有__________學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所。
32．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是《__________》。
33．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)__________和我國(guó)實(shí)際情況制定，這是我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨。
34．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的__________與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。
35．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的__________活動(dòng)，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的、帶有個(gè)體性的反映。
36．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為_(kāi)_________型課程、拓展型課程和研究型課程。
37．__________是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭�，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。
38．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和__________教育。
39．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是__________法。
40．一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的__________性。
三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)
41．簡(jiǎn)述近代教育變化的特別表現(xiàn)。
42．簡(jiǎn)述《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
43．簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。
44．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。
45．簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的作用。
四、論述題(每小題5分，共10分)
在關(guān)于人的身心發(fā)展的動(dòng)力中。當(dāng)代生物學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量；中國(guó)民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”一說(shuō)：當(dāng)代遺傳學(xué)的發(fā)展也為人們重新認(rèn)識(shí)這一觀點(diǎn)提供了某些方面的證據(jù)。
46．什么是遺傳素質(zhì)?
47．如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展的作用?
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．B 2．B 3．C 4．A 5．C 6．A 7．D 8．A 9．D
10．C 11．A 12．B 13．A 14．C 15．D 16．B 17．C 18．B
19．B 20．A
二、填空題
21．職業(yè)化
22．民主化
23．康德
24．能動(dòng)的
25．學(xué)習(xí)
26．教科書(shū)
27．孑L子
28．教學(xué)組織形式
29．單一
30．自我評(píng)價(jià)
31．宮廷
32．理想國(guó)
33．憲法
34．智力
35．心理
36．基礎(chǔ)
37．效度
38．思想
39．榜樣
40．群眾
三、簡(jiǎn)答題
41．(1)國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起； (2)初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施； (3)教育的世俗化； (4)重視教育立法，以法治教。
42．(1)遵守法律、法規(guī)； (2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； (3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)； (4)遵守所在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
43．(1)教科書(shū)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、．進(jìn)行教學(xué)的主要材料。它可以幫助學(xué)生掌握內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。 (2)教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)．為教師完成教學(xué)環(huán)節(jié)提供了基本材料。 (3)根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。 (4)根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系、理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要活動(dòng)并做出統(tǒng)籌安排。
或： (1)教科書(shū)是師生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。 (2)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)和基本工具。 (3)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源和進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本工具。
44．(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定質(zhì)量。 (2)有利于大面積培養(yǎng)人才。 (3)有利于知識(shí)的系統(tǒng)傳授。 (4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
45．(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。 (2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。 (3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。 (4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。
四、論述題
46．遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。
47．遺傳素質(zhì)的作用有： (1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。 (2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一。 (3)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的水平及階段。(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不決定人的發(fā)展。