2005年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育學(xué)(小學(xué)及以下)試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1． 1632年英國(guó)哲學(xué)家——首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來(lái)。 ( )
A．培根
B．斯賓塞
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
2． 世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是( )
A．《論語(yǔ)》
B．《學(xué)記》
C．《理想國(guó)》
D．《雄辯術(shù)原理》
3． 提出“教育即生活”， “學(xué)校即社會(huì)”， “從做中學(xué)”等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是( )
A．盧梭
B．洛克
C．杜威
D．赫爾巴特
4． 教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了( )
A．教育的社會(huì)性
B．教育的平等性
C．教育的階級(jí)性
D．教育的生產(chǎn)性
5． 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在——中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論闡述。( )
A．《教學(xué)與發(fā)展》
B．《大教學(xué)論》
C．《普通教育學(xué)》
D．《大教育論點(diǎn)》
6． 構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是( )
A．教師、學(xué)生、教材
B．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容
C．教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D．教育者、受教育者、教育環(huán)境
7． 人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是( )
A．社會(huì)生產(chǎn)
B．人口數(shù)量
C．科學(xué)技術(shù)
D．自然環(huán)境
8． 在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是( )
A．增大勞動(dòng)力數(shù)量
B．延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間
C．增加勞動(dòng)強(qiáng)度
D．提高工人的熟練程度
9． 必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )
A．十二大
B．十三大
C．十四大
D．十五大
10．心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展的( )
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．個(gè)別差異性
11．“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則是——中提出的。 ( )
A．《關(guān)于教育工作的指示》
B．《關(guān)于改革學(xué)制的決定》
C．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
D．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
12．“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！笔莀_________中對(duì)教育方針的表述。 ( )
A．《中華人民共和國(guó)教育法》
B．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
D．《中華人民共和國(guó)憲法》
13．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是( )
A．從事智力勞動(dòng)
B．從事體力勞動(dòng)
C．接受教育
D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
14．我國(guó)學(xué)校課程的雛形“六藝”是指( )
A．“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、射、數(shù)”
B．“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、御、數(shù)”
C．“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”
D．“禮、樂(lè)、射、御、詩(shī)、畫(huà)”
15．學(xué)校工作必須堅(jiān)持( )
A．以思想政治教育為主
B．以智育為主
C．以教學(xué)為主
D．以活動(dòng)為主
16．我國(guó)的教育專著《學(xué)記》中就提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的——相結(jié)合的教育思想。( )
A．游戲與學(xué)習(xí)
B．課內(nèi)與課外
C．學(xué)習(xí)與思考
D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)
17．“知子莫如父，知子莫如母。”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有( )
A．先導(dǎo)性．
B．感染性
C．權(quán)威性
D．針對(duì)性
18．教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)在( )
A．原始社會(huì)末期
B．奴隸社會(huì)初期
C．文藝復(fù)興時(shí)期
D．資本主義社會(huì)
19．我國(guó)教育家——在《師說(shuō)》中說(shuō)： “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！�( )
A．孔子
B．茍子
C．楊雄
D．韓愈
20．“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙�！边@是為了保障兒童的( )
A．生存權(quán)利
B．受教育權(quán)利
C．受尊重權(quán)利
D．安全權(quán)利
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案。并將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)
21．美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)當(dāng)包括幾個(gè)主要部分。 ( )
A．認(rèn)知領(lǐng)域
B．情感領(lǐng)域
C．態(tài)度領(lǐng)域
D．意志領(lǐng)域
E．動(dòng)作技能領(lǐng)域
22．在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，具體的類型有( )
A．四門學(xué)
B．官學(xué)
C．太學(xué)
D．私學(xué)
E．書(shū)院
23．教育的特質(zhì)至少有以下幾方面( )
A．教育是人類社會(huì)所特有的有意識(shí)活動(dòng)
B．教育是人類與動(dòng)物共有的生存活動(dòng)
C．教育是人類特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
D．教育是人類傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
E．教育是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
24．“環(huán)境決定論”完全否定了( )
A．遺傳的作用
B．教育的價(jià)值
C．家庭的影響
D．文化的功能
E．人的能動(dòng)性
25．義務(wù)教育中，以下各方必須履行一定的義務(wù)。 ( )
A．兒童
B．國(guó)家
C．家庭
D．社會(huì)
E．企業(yè)
26．課程的基本類型有( )
A．學(xué)科課程
B．經(jīng)驗(yàn)課程
C．活動(dòng)課程
D．潛在課程
E．核心課程
27．德育從內(nèi)容上看包括——幾方面。 ( )
A．政治教育
B．思想教育
C．世界觀教育
D．愛(ài)國(guó)主義教教育
E．道德品質(zhì)教育
28．課外活動(dòng)的基本組織形式是( )
A．群眾性活動(dòng)
B．競(jìng)賽活動(dòng)
C．游戲活動(dòng)
D．小組活動(dòng)
E．個(gè)人活動(dòng)
29．三結(jié)合教育合力的基本形式是( )
A．互相訪問(wèn)
B．通訊聯(lián)系
C．家長(zhǎng)會(huì)
D．教育講座
E．家長(zhǎng)學(xué)校
30．教師的進(jìn)修提高以( )
A．業(yè)余為主
B．自學(xué)為主
C．短訓(xùn)為主
D．在職為主
E．學(xué)歷提高為主
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
31．社區(qū)教育
32．社會(huì)本位論
33．“分支型”學(xué)制
34．古代社會(huì)的教育
35．美育
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)
36．對(duì)教師語(yǔ)言的基本要求有哪些?
37．簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。
38．教育理論對(duì)教育改革的推動(dòng)表現(xiàn)在哪些方面?
39．制約教育內(nèi)容的主要因素是什么?
五、論述題(每小題13分，共26分)
40．試述科技進(jìn)步對(duì)教育的影響。
41．試述終身教育思想及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．A 2．B 3．C 4．A 5．B 6．C 7．A 8．D 9．C
10．C 11．A 12．A 13．D 14．C 15．C 16．B 17．D 18．B
19．D 20．D
二、多項(xiàng)選擇題
21．ABE 22．BDE 23．ADE 24 AE 25 ABC
26．ACE 27．ABE 28．ADE 29．ABCDE 30．ABC
三、名詞解釋
31．社區(qū)教育是為貫徹全民教育和終生教育的宗旨，滿足社區(qū)成員學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、技能，提高法律意識(shí)的需要，在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展的各類教育活動(dòng)。社區(qū)教育以社區(qū)為依托。以全體社區(qū)成員為對(duì)象，以提高居民整體素質(zhì)為宗旨，是教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一。社區(qū)教育包括文化基礎(chǔ)教育、思想道德教育、職業(yè)技術(shù)教育、科學(xué)普及教育、生活情趣教育、法制宣傳教育、市民文明教育等。按年齡層次又分為未成年人教育、青少年教育、成人教育、老年人教育。社區(qū)教育是社區(qū)居委會(huì)工作的重要組成部分。
32．社會(huì)本位的教育目的論與個(gè)人本位的教育目的論相反，其基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來(lái)決定．認(rèn)為個(gè)人的一切發(fā)展有賴于社會(huì)，教育的質(zhì)量規(guī)格只能以其社會(huì)的需要來(lái)規(guī)定，教育除了社會(huì)目的以外，并無(wú)其他目的。其主要反映的是古代社會(huì)的特征和要求。
33．“分支型”學(xué)制是前蘇聯(lián)創(chuàng)造的一種學(xué)制形式。在十月革命前，帝俄時(shí)代實(shí)施的是傳統(tǒng)的歐洲雙軌學(xué)制。十月革命后，建立了單軌的社會(huì)主義統(tǒng)一學(xué)校系統(tǒng)，在其后的發(fā)展過(guò)程中，又部分恢復(fù)了帝俄時(shí)代文科中學(xué)的某些傳統(tǒng)和職業(yè)學(xué)校單設(shè)的做法，由此形成了既有單軌學(xué)制特點(diǎn)，又有雙軌學(xué)制的某些因素的“分支型”學(xué)制。這種學(xué)制上通(高等學(xué)校)下達(dá)(初等學(xué)校)，左(中等專業(yè)學(xué)校)右(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)互連，有其優(yōu)點(diǎn)。
34．古代社會(huì)的教育是以使用青銅器(奴隸社會(huì))、鐵器(封建社會(huì))手工工具為標(biāo)志的教育。人的發(fā)展從使用石器工具到使用金屬工具是一次大的飛躍。古代文字產(chǎn)生，人的抽象思維得到發(fā)展，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分離，出現(xiàn)了古代知識(shí)分子，也有了最初的科學(xué)藝術(shù)。社會(huì)從沒(méi)有私有制、沒(méi)有階級(jí)的原始形態(tài)，進(jìn)入到古代階級(jí)社會(huì)。包括奴隸制和封建制。古代社會(huì)是自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，政治上是專制和人治，人身依附的社會(huì)。
35．美育是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)。
四、簡(jiǎn)答題
36．教師的勞動(dòng)方式和勞動(dòng)對(duì)象決定了教師的語(yǔ)言行為有特定的要求。例如，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)言符合標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言生動(dòng)形象、通俗流暢、抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏感、富有啟發(fā)性和感召力等等。教師傳授知識(shí)的過(guò)程是語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是語(yǔ)言藝術(shù)的再創(chuàng)造，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)有明確的要求，有些要求反映了教師語(yǔ)言行為規(guī)范的特點(diǎn)。
37．(1)教育目的是社會(huì)對(duì)教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃；教育目標(biāo)又稱培養(yǎng)目標(biāo)，是教育目的的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)教育行為向預(yù)期教育目的前進(jìn)的標(biāo)志。(2)教育目的決定著教育目標(biāo)的狀態(tài)、內(nèi)容和方向；教育目標(biāo)是教育目的在各級(jí)、各類教育機(jī)構(gòu)中的具體化。是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人的具體規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。
38．(1)在教育理論的指導(dǎo)之下，教育改革的進(jìn)程加快。 (2)豐富的教育理論使得教育改革呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。 (3)教育理論的不斷創(chuàng)新促使教育改革具有新穎、與時(shí)俱進(jìn)的性。
39．制約教育內(nèi)容的主要因素：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)需要；文化傳統(tǒng)；受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平。
五、論述題
40．(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因。 (2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主
要內(nèi)容。 (3)科技進(jìn)步改變了教育技術(shù)。
41．(1)終身教育的含義： “教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人活著，就應(yīng)該是繼續(xù)的�！苯K身教育是完全意義上的教育。它包括了教育的所有在各個(gè)發(fā)展階段之間的有機(jī)聯(lián)系。既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。 (2)終身教育的基本任務(wù)：使人們?yōu)樽兓龊脺?zhǔn)備。最終目標(biāo)是通過(guò)不問(wèn)斷的學(xué)習(xí)，努力去構(gòu)建更美好的生活。