14.兼容班級(jí)上課與個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將大班上課、小班討論、個(gè)別作業(yè)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是_______。
15.當(dāng)前存在的學(xué)制主要有_______、_______、_______三種形態(tài)。
16.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡是年滿_______周歲的兒童，都必須入學(xué)接受規(guī)定年限(一般為_______年)的教育。
17.感覺對(duì)比是同一感受器接受_______而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分_______和_______。
18.自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的_______和_______，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。
19.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是_______的交叉學(xué)科。
20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中_______被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。
21.課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的_______與_______的綜合表現(xiàn)。
三、辨析題(本大題共3道小題，每小題5分，共15分)
22.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。
23.智力高者創(chuàng)造力必定高。
24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。
四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)
25.班級(jí)授課制
26.心理學(xué)
27.智力
28.社會(huì)抑制
29.學(xué)習(xí)策略
五、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)
30.請(qǐng)簡(jiǎn)答科爾伯格提出的道德發(fā)展三水平六階段的具體內(nèi)容。
31.簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的基本要求。
32.簡(jiǎn)述心理過程和個(gè)性心理的關(guān)系。
33.簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。
34.簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。
六、論述題(11分)
35.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育教學(xué)過程中實(shí)施教育懲罰的認(rèn)識(shí)。
七、教育寫作題(16分)
36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。
【答案解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1. D[解析]再認(rèn)或識(shí)別是感知過、思考過和體驗(yàn)過的事物再度呈現(xiàn)時(shí)仍能認(rèn)知的心理過程，回憶則是經(jīng)歷過的事物不在面前時(shí)，也能夠在頭腦中浮現(xiàn)。
2. C[解析]福澤諭吉與張之洞均著有《勸學(xué)篇》，不過前者推動(dòng)了日本教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，而后者極力強(qiáng)調(diào)“中體西用”。
3. C[解析]教學(xué)形式階段論是赫爾巴特教育心理學(xué)化的嘗試，在兒童興趣四個(gè)階段的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。
4. A [解析]課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，教育目的是更上位的范疇。
5. A [解析]刺激在一定范圍內(nèi)可引起感覺，低于或超過一定的強(qiáng)度均不會(huì)引起感覺，這個(gè)范圍就是感覺閾限。感官對(duì)刺激的感受能力叫做感受性。
6. B[解析]視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。
7. A[解析]被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中相對(duì)位置進(jìn)行評(píng)估，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。
8. A [解析]新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
9. C[解析]赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
10. D [解析]有意義學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家奧蘇伯爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。
11. D[解析]馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。
12. A [解析]場(chǎng)依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。
13. D[解析]自我效能感是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。
二、填空題
14.特朗普制
15.單軌型學(xué)制 雙軌型學(xué)制 分支型學(xué)制
16.6 9
17.不同刺激 同時(shí)對(duì)比 繼時(shí)對(duì)比
18.監(jiān)督調(diào)節(jié)
19.教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生
20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
21.態(tài)度情感