浙江省2010年4月教師資格認定培訓考試心理學（小學）試題課程代碼：22

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.學校教育互動系統(tǒng)中的三個核心因素為( )
A.教師、學生、學校 
B.教、學、環(huán)境
C.教師、學生、課程 
D.教師、學生、領導
2.教育心理學的研究和其它科學研究都應遵循的基本原則是( )
A.客觀性原則 
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則 
D.發(fā)展性原則
3.布魯納的認知發(fā)展理論認為，學習的實質是( )
A.新舊知識的聯(lián)系 
B.對新知識的理解
C.主動形成認知結構或表征 
D.對新知識的應用
4.皮亞杰的具體運算階段是在( )
A.0—2歲 
B.2—7歲
C.7—12歲 
D.12歲以后
5.歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即( )
A.天資、能力和心境 
B.努力、任務難度和運氣
C.個體的力量、環(huán)境因素和偶然因素 
D.內(nèi)外性、穩(wěn)定性和可控性
6.知識的基本單位是( )
A.概念 
B.表象
C.概念和表象 
D.符號
7.瞬時記憶又稱作為( )
A.知覺記憶 
B.短時記憶
C.感覺記憶 
D.視覺記憶
8.一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是( )
A.正遷移 
B.橫向遷移
C.特殊成分遷移 
D.非特殊成分遷移
9.美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為( )
A.學習策略 
B.學會學習
C.認知策略 
D.元認知策略
10.問題解決的首要條件是( )
A.提出假設 
B.提出問題
C.個體具有創(chuàng)造性 
D.提出方案
11.親社會價值取向的動機因素是( )
A.遷移 
B.定勢
C.移情 
D.策略
12.阿虛的“三垂線”實驗，說明了( )
A.從眾現(xiàn)象 
B.社會助長現(xiàn)象
C.社會阻抑現(xiàn)象 
D.去個性化現(xiàn)象
13.智力測驗的總體結果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出( )
A.男性與女性相等 
B.男性多于女性
C.男性少于女性 
D.與性別無關
14.心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是( )
A.幼兒階段 
B.小學階段
C.初中階段 
D.高中階段
15.以下哪種關于師生關系的特點的表述是不正確的?( )
A.師生關系是一種多重角色的人際關系
B.師生關系是一種有主導面的多重角色的人際關系
C.師生關系是一種雙向性的人際關系
D.師生關系是一種互動性的人際關系

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
16.多伊奇將目標獎勵結構劃分為以下哪幾類?( )
A.合作 
B.競爭
C.個人主義 
D.內(nèi)在
E.外在
17.下列活動中，屬于智力技能的是( )
A.閱讀 
B.駕駛
C.運算 
D.寫作
E.書寫
18.丹瑟洛將學習策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是( )
A.宏觀策略 
B.微觀策略
C.通用策略 
D.基本策略
E.支持策略
19.紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有( )
A.接納者 
B.處理者
C.加工者 
D.記憶
E.作用者
20.班集體形成的階段有( )
A.松散期 
B.熟悉期
C.同化期 
D.凝聚期
E.形成期

三、名詞解釋（本大題共6小題，每小題4分，共24分）
21.最近發(fā)展區(qū)
22.自我強化
23.上位學習
24.定勢
25.創(chuàng)造性
26.氣質

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
27.簡述桑代克的聯(lián)結學習理論。
28.簡述學習遷移的相同要素說。
29.簡述科爾伯格的道德判斷階段。
30.簡述班集體建設中的關鍵問題。
31.師生沖突主要由哪些原因引起?

五、論述題(本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分)
32.培養(yǎng)與激發(fā)學生學習動機的方法有哪些?
33.教師如何有效地教授學習策略?