一、選擇題：每小題2分，共40分。
1-5：DBAAD6-10：CDCCD11-15：BADBD16-20：CDACC
二、填空題：每空1分，共30分。
21.規(guī)律 《大教學論》22.生產勞動雅典23.壬寅 癸卯
24.勞動后備力量 合格新生25.對象主體26.教書育人 主導
27.班級授課制 個別28.德育要求品德基礎29.群眾性 小組
30.第一 第二信號系統(tǒng)31.判斷推理32.注意的穩(wěn)定 注意的分配
33.絕對感覺閾限 差別感覺閾限34.多血質粘液質35.抽象概括能力 創(chuàng)造能力
36.中等(或適中) 學習動機37.觀念性內隱性 簡縮性38.心理 社會適應
三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。
39.答案要點：
(1)學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(1.5分)
(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(1.5分)
(3)學校教育由經過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。(1.5分)
(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。(1.5分)
40.答案要點：
(1)確立班集體的奮斗目標。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。
(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。(4)組織多樣的教育活動。
41.答案要點：
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。(1.5分)
(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)
(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)
(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)
42.答案要點：
(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人。(2分)
(2)使學生德、智、體等方面全面發(fā)展。(2分)
(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。(2分
43.答案要點：
(1)人特有的自覺確定目的的行動(1分);(2)意識的調節(jié)支配作用(1分);(3)克服內部與外部困難(1分);(4)以隨意運動為基礎(1分)。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。
44.答案要點：
操作技能形成有：
(1)操作定向(1分);(2)操作模仿(1分);(3)操作整合(1分);(4)操作熟練(1分)等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。
45.答案要點：
聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映;(2分)聯想的主要規(guī)律有：(1)接近律(2)相似律(3)對比律(4)因果律(4分)。規(guī)律部分無說明扣2分。
46.答案要點：
性格結構的特征主要有：(1)性格的態(tài)度特征(1分);(2)性格的情緒特征(1分);(3)性格的意志特征(1分);(4)性格的理智特征(1分)有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。
四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。
47.答案要點：
(1)知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價;
情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗;
意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量;
行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。(4分)
(2)一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。(3分)
(3)學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。(3分)
(4)聯系實際。(3分)
48.答案要點：
(1)直觀形象與言語的正確結合;(2)注意客觀刺激的適當強度;
(3)注意刺激對象與背景的差別;(4)活動的刺激物容易被知覺;
(5)直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性;(6)變式方法的采用。