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1、從學(xué)科范疇看，教育心理學(xué)是一門___________________的交叉學(xué)科。
2、從學(xué)科作用看，教育心理學(xué)是一門____________________的學(xué)科。
3、教育心理學(xué)的研究對象是______________，即學(xué)的心理活動、教的心理活動及其教與學(xué)的互動機(jī)制。
4、1903年，______________出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。
5、1924年，_________編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書，此后又陸續(xù)編寫和翻譯了幾本教育心理學(xué)著作，開創(chuàng)了我國教育心理學(xué)的研究與教學(xué)道路。
6、教育心理學(xué)的研究不以損害教育對象的發(fā)展為基本前提，遵守人道主義的道德要求指教育心理學(xué)的研究要貫徹__________________原則。
7、一般意義上講心理發(fā)展主要指_____________________________________________。
8、在教育實踐中我們可以將教育劃分為不同的階段如初等教育和中等教育、高等教育等是因為______________。
9、在教育中我們堅持因材施教是因為___________。
10、小學(xué)階段正是人生心理發(fā)展的_________________時期。
11、學(xué)習(xí)是個體發(fā)展的________________。
12、教育心理學(xué)的最終價值體現(xiàn)在__________________________。
13、小學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律是：整個小學(xué)時期，兒童的思維逐步______________過度。
14、由于____________________________成功、嘉獎是樂觀、進(jìn)取和勤奮人格的基本條件。
15、小學(xué)生的社會認(rèn)知表現(xiàn)出從表面到內(nèi)部、從簡單到復(fù)雜、_______________(從身體特征到心理特征)認(rèn)知特點。
16、學(xué)習(xí)本質(zhì)上講是一種__________行為。
17、根據(jù)學(xué)習(xí)的方式分類可以把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與___________、機(jī)械學(xué)習(xí)與__________。
18、行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要條件是_______________。
19、動機(jī)既是學(xué)習(xí)的條件又是學(xué)習(xí)的_________________。
20、動機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在______________________，__________________________;學(xué)習(xí)動機(jī)使學(xué)習(xí)者積極主動并持之以恒地尋求有關(guān)信息。
21、內(nèi)部動機(jī)的核心是_____________________，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。
22、一般認(rèn)為隨著學(xué)生年齡的增加，間隔強(qiáng)化好于連續(xù)強(qiáng)化，_________________。
23、引起好奇心產(chǎn)生的條件一般認(rèn)為是_____________、刺激的性質(zhì)獨特、____________。
24、外部強(qiáng)化的恰當(dāng)使用能夠促進(jìn)個體對自身能力的認(rèn)識，所以外部強(qiáng)化在_______________條件下會促進(jìn)內(nèi)部動機(jī)的產(chǎn)生與提高。
25、創(chuàng)設(shè)問題情境會__________________，所以能夠激發(fā)個體的內(nèi)部動機(jī)。
26、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境比競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易_____________________________，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動機(jī)。
27、力求成功者的成就動機(jī)高，表現(xiàn)為__________________________________________。
28、當(dāng)人和動物接連不斷地受到挫折，便會___________________________________。
29、知識是人類對客觀事物的一種_____________。
30、對知識可以從不同的角度進(jìn)行分類，得到普遍認(rèn)同的是把知識分為陳述性知識(狹義的知識)與_________________________。知識的學(xué)習(xí)實際上指______________的學(xué)習(xí)。
31、概念學(xué)習(xí)是獲得____________________，掌握_________________________________。
32、命題學(xué)習(xí)是理解_________________________，從而掌握__________________________。
33、信息的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是______________________________，是能夠_________________，也就是說應(yīng)該去掉一些無關(guān)信息。
34、知識同化的條件有_________________________、__________________、學(xué)習(xí)者有動機(jī);
35、知識的保持主要指____________________的儲存。
36、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響被稱為____________________。
37、苛勒提出的遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為遷移的原因是________________。
38、官能心理學(xué)認(rèn)為遷移的發(fā)生是由于________________________。
39、綜合各種要素，實際上影響遷移的主要原因是__________________和學(xué)習(xí)形成的心向。
40、智力技能的特點是_________________、意識參與度大。
41、動作技能形成的認(rèn)知定向階段的主要任務(wù)是________________，_______________，形成目標(biāo)表象與目標(biāo)期望。
42、動作技能熟練的標(biāo)志是_____________________。
43、教師在進(jìn)行動作技能的教學(xué)中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動作，便于___________________________。
44、動作技能的學(xué)習(xí)中有一種現(xiàn)象被稱為_________________練習(xí)的過程中要注意克服。
45、智力技能形成的原型定向階段的主要任務(wù)是______________、_____________、建立初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。
46、在沒有進(jìn)行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在______________狀態(tài)，只有經(jīng)過練習(xí)才能______________________成為真正的技能。
47、_____________是促使智力技能從陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識即真正的智力技能的必要條件。
48、問題(problem)包含起始狀態(tài)、_______________和_____________三個構(gòu)成成分。
49、根據(jù)條件與目標(biāo)的確定性可以把問題分為____________與___________問題。
50、解決問題的核心是__________________________________。
51、___________________是影響學(xué)生表征問題的關(guān)鍵，所以教師提出問題時需要注意表達(dá)語言的準(zhǔn)確性。
52、知識經(jīng)驗是解決問題的____________________。那些知識經(jīng)驗豐富卻不能解決問題的現(xiàn)象的原因是_____________________。
53、_______________是那些具有豐富的知識但不受定勢影響的個體能解決問題的原因。
54、____________是問題解決的高級形式。
55、創(chuàng)造力以________________為核心。
56、精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫批注、寫卡片，適合于______________任務(wù)。
57、所謂領(lǐng)會監(jiān)控指______________________________，尤其適合于閱讀。
58、用指導(dǎo)教學(xué)模式教授學(xué)習(xí)策略，適合于______________的學(xué)生。
59、道德是一種社會現(xiàn)象，是由社會輿論和個人的內(nèi)在信念系統(tǒng)支持的調(diào)整人們相互關(guān)系的社會行為規(guī)范的總和。_____________、_____________為其表現(xiàn)形式。
60、____________、___________、世界觀、人生觀及____________體系等為品德的表現(xiàn)形式。
61、______________是道德內(nèi)化的結(jié)果。
62、品德是按道德準(zhǔn)則行動時表現(xiàn)出的___________________________。
63、一般情況下認(rèn)為品德由___________、___________、__________和__________構(gòu)成，因此教育中才有“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的名言。
64、品德的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)為品德是由___________、____________、_______________構(gòu)成的。
65、個體的態(tài)度與品德的形成都是個體將外部的價值觀念逐步吸收、內(nèi)化為自己性格中的一部分的過程。它經(jīng)歷了_____________、反應(yīng)、評價和____________、___________五個階段。
66、根據(jù)皮亞杰與苛爾伯格的理論，兒童品德的發(fā)展遵循____________的順序。
67、一般來講對道德情境的__________、制訂行動計劃和產(chǎn)生行動指導(dǎo)的能力、____________是影響個體道德行為的主要能力要素。
68、________________、________________是影響兒童品德發(fā)展的最重要的家庭因素。
69、____________和________________影響兒童品德發(fā)展的最重要的學(xué)校方面的因素。
70、不同的道德情境下個體可能會做出不同的行為，表現(xiàn)出不同的道德性水平。____________是道德情境中兒童道德行為發(fā)生的重要因素。
71、參與道德實踐是為了獲得把知識轉(zhuǎn)化為信念的實踐中的_____________________。
72、如果希望道德教育中的言語說服有效就要根據(jù)兒童的年齡特征_____________________。
73、他律階段________________________________________________是必要的。
74、實際上由于個體的認(rèn)知風(fēng)格不同也可以把審美傾向劃分為不同的類型即__________、主觀型、____________和性格型。
75、審美的觀照階段需要的內(nèi)部條件是個體的審美能力、審美價值觀和__________，外部條件是審美對象獨特和______________________________。
76、審美心理的發(fā)展規(guī)律是以認(rèn)知能力的發(fā)展尤其思維的發(fā)展為基礎(chǔ)，審美認(rèn)知表現(xiàn)出從______到_____________、從題材到形式、從____________到___________的規(guī)律。
77、教師的職業(yè)角色是由他的______________和學(xué)生的_________所決定的。
78、教師最重要的能力是_____________、邏輯性和口頭表達(dá)能力與_____________。
79、師的人格特征中有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響，它們是___________、教師富于____________________。
80、教師的知識結(jié)構(gòu)由學(xué)科知識、_____________和_____________構(gòu)成。
81、_____________是未來人的通行證之一，也是教師實現(xiàn)教育目標(biāo)的前提。
82、教師成長的目標(biāo)就是成為專家型教師，專家型教師的特征是_____________________，
___________________。
83、教師在關(guān)注情境階段主要考慮如何教好一堂課，關(guān)心班級的大小、________、_______________________等。
84、教學(xué)設(shè)計主要有四項工作，分別是制訂教學(xué)目標(biāo)、____________________、選擇教學(xué)方法與媒體、__________________。
85、布壚坶的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)將認(rèn)知領(lǐng)域區(qū)分為知道、________、運用、_______、綜合、_________六個層次。
86、我國學(xué)者將小學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為三個層次，依次是______、______、______。
87、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要符合三個要求，即突出知識的應(yīng)用背景，__________________，_______________________________。
88、選擇教學(xué)方法的同時就要考慮______________的選擇。
89、選擇媒體的前提的是_____________________和________________________。
90、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括___________、____________和___________。
91、計算機(jī)輔助教學(xué)是用計算機(jī)呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會、評價學(xué)生成績、提供額外教學(xué)的交互性教學(xué)，它是_________________的一種變式。
92、低智力水平的學(xué)生適合于________________教學(xué)。
93、根據(jù)奧蘇倍爾的同化理論，原有知識結(jié)構(gòu)在具有___________、___________、_______和可辨別性時知識的同化才能順利進(jìn)行。
94、知識結(jié)構(gòu)條理化的學(xué)生要求教師______________，____________和_____________的任務(wù)他們可以自己完成。
95、認(rèn)知風(fēng)格屬于依存型的學(xué)生要求教師____________________，需要教師__________________________________________，從而使他們自己也有學(xué)習(xí)的激情。
96、認(rèn)知風(fēng)格屬于沖動型的學(xué)生在回答完問題后，需要教師評價____________，而獨立型的學(xué)生最好評價_______________。
97、______________和_____________者喜歡富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，更適合于目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)。
98、優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在_______________不同、_____________不同。
99、當(dāng)學(xué)生的智力水平在中等程度時，影響學(xué)習(xí)成績的主要認(rèn)知因素是_____________。
100、群體發(fā)展的高級形式是_________________。
101、從眾有助于______________________，有助于________________________。
102、群體具有自身的一種整體大于部分之和的動力即______________，它表現(xiàn)在_____________、群體規(guī)范、課堂氣氛。
103、在人際交往的初期發(fā)生作用的主要因素是______________和______________。
104、教學(xué)中師生交往的模式主要有__________、__________、___________。
105、卡特來特(Cartwight)和贊德(Zander)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)具有_______和__________兩個功能。
106、影響課堂紀(jì)律的課堂情境結(jié)構(gòu)主要有_____________、______________、_____________。
107、根據(jù)問題行為的指向把它分為________與___________兩種類型。
108、____________是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，是測量的工具。
109、客觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制比較多。學(xué)生的回答只有對錯區(qū)分，它包括__________、__________、________和填空題。
110、教學(xué)評價的非測驗技術(shù)包括觀察，常用的觀察記錄方式有__________、__________、_______________。