品德與社會《遇到火災怎么辦》說課稿
各位評委老師：
大家好!
今天，我說課的內(nèi)容是《遇到火災怎么辦》，我將從教材分析、活動目標、教學方法、學法指導、活動過程等幾個方面來進行說課。
一、說教材
《遇到火災怎么辦》是山東人民版《品德與社會》四年級上冊第三單元《安全的生活》主題二《從119談起》的第二個主題活動。
教材首先展現(xiàn)的是幾位小學生在討論：遇到火災怎么辦?直接切入主題。遇到火災后，首先要報火警，教材利用“資料卡”的形式，對怎樣報警給與了詳細說明。但是有時候在特殊的情況下不能及時報火警，但又被困在房屋里該怎么辦?這就需要小學生掌握一些自護自救的方法。教材詳細介紹了怎樣進行自護自救，為教師的教和學生的學提供了范例�；饒鎏由姆椒ㄟ�有很多，教材最后留給師生拓展的空間，充分調(diào)動學生學習的積極性，通過多種途徑查找相關(guān)資料予以補充。本課的教學重難點是讓學生了解、學會火災逃生自救的方法，初步形成自護自救的能力。
二、說活動目標
根據(jù)《課程標準要求》教科書設計意圖及四年級學生的特點，我確定本主題活動目標為：
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀向上的態(tài)度以及社會責任感。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生小組合作的意識，使他們能具體問題具體分析。
2、初步形成自護自救能力。
知識目標：
1、通過學習，使學生掌握一些應對火災的自護自救方法，會報警。
三、說教學方法
“興趣是步入創(chuàng)造大門的臺階�！北竟�(jié)課中，我主要采用交流、現(xiàn)場模擬、演示、角色扮演等方式方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在活動中自我體驗、感悟、建構(gòu)，使學生掌握一些應對火災的自護自救的方法，會報火警，培養(yǎng)學生熱愛生活和樂觀向上的態(tài)度以及社會責任感。
四、說方法指導
課程標準指出，要以探究學習，問題解決式學習為基本的學習方式，倡導學生進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，分析問題解決問題的能力以及合作交流的能力。
五、說教學過程
本課常識性的知識比較多，但是離學生的現(xiàn)實生活有一定距離，如果上的成功，會對學生的健康與發(fā)展起到指導作用。如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導意義。我將較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。
本課分四步來進行教學
第一步：導入新課，感受火災的無情
從聽一聽消防車叫聲開始，播放觀看火災錄像，大火中，人們紛紛選擇跳樓逃生，以及火災發(fā)生后的各種廢墟，人們傷心欲絕的場景。請同學們談一談，你從中看到了什么?有什么感受?導入新課《遇到火災怎么辦》
[設計意圖：通過聽消防車叫聲到觀看火災中人們逃生的場景再到廢墟旁傷心欲絕的人們，通過一幕幕觸目驚心的畫面，震撼學生的心靈，激發(fā)起學生“我們要學習正確的逃生知識的欲望。]
第二步：模擬演練，學習自救
1、 首先創(chuàng)設情境：
同學們喜歡到哪里購物，老師也很喜歡逛超市，下面，請同學們跟隨老師到超市看看吧。出示課件(超市錄像：這是某超市，位于郭店十字路口往東50米路南。前來購物的人可真多，有的在二樓服裝，有的在三樓鞋城，有的在一樓結(jié)帳，有的在門口存物。)
同學們!超市二樓服裝部因電線短路發(fā)生火災，哪個位置的人會最先跑出火場，，他接下來該怎么做?
2、現(xiàn)場表演、模擬撥打119。
常言說的好：報警早，損失小。讓我們趕快撥打119。
請一位同學與老師配合，模擬撥打119，通過師生示范，明白報火警的幾個要點。
學生小組練習，教師選擇一組匯報，前后對比，討論評價。
3、 模擬火場逃生，交流感受，發(fā)現(xiàn)問題。
A假如，現(xiàn)在我們正在火災現(xiàn)場，讓我們來模擬火災現(xiàn)場逃生，大家跑到教學樓前的空地上。
(煙霧起，警報響：著火啦，大家快逃呀!)[小學 教 學 設 計 網(wǎng)-WWW.xxJxsJ.cn-更多思品說課]
[設計意圖：學生的生活經(jīng)驗是課程的基礎，學生只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學習。在缺少現(xiàn)實生活經(jīng)驗的情況下，模擬活動是一個合適的連接點。在警報聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使學生紛紛沖出教室，在突然而至的緊張氣氛中，學生的反應是真實的，暴露的問題也是真實的。這樣的體驗，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。]
B交流感受，發(fā)現(xiàn)問題
引導學生說一說剛才怎么做的?發(fā)現(xiàn)問題。
4、智慧共享，學習逃生方法。
剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來仔細想想，在剛才的情況下，我們怎樣做才能更好地撤離呢?小組學習
(1)選擇你們認為最要緊的1-2條說說理由，小組討論，用恰當?shù)男问竭M行匯報。
(2)交流，小組成員或其他小組補充。
[設計意圖：學生是教學資源的重要組成部分，他們在小組合作討論中積極參與，相互啟發(fā)，點燃了智慧的火花，生成新的課程資源，促進知識的內(nèi)化，具有很強的指導意義，提高了品德教育的實效。]
重點了解：
沉著冷靜，不要盲從;捂住口鼻，低勢前進;牢記出口，不要擁擠;不坐電梯，不入險境，;不貪財物，不要返回。l
5、 房中被困，學習自救。
同學們，我們已經(jīng)成功逃離了火場，可是幾名超市工作人員，被困在了一間辦公室里，煙霧已經(jīng)從門縫里冒進去了，門已經(jīng)很燙手了，這時能不能開門?又該怎么辦呢?請大家為他們想一想辦法。
學生自由發(fā)言，老師隨機教給學生學習結(jié)繩打結(jié)，不能打死結(jié)，學打漁人結(jié)。
學生練習打漁人結(jié)。
[設計意圖：改變空洞的知識說教，通過學習結(jié)繩打結(jié)，激發(fā)學生的學習積極性，理論實踐相結(jié)合。]
第三步：火場闖關(guān)大比拼
出示三道實踐題目供學生選擇研究：
(1)、在學校的教學樓發(fā)生了火災，請你們設計最合理便捷的逃生路線，并說說為什么你們會這樣設計。(用紅筆在平面圖上畫逃生路線)
(2)、在商場6樓發(fā)生了火災，你恰好在廁所里，門外又冒著大量濃煙。廁所有窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢?(利用你們的道具演示說明一下)
(3)、一座32層的建筑物在15樓起火，你剛好在16樓，那你選擇走樓梯還是乘電梯往上走還是往下走，并說說為什么。(用紅筆在平面圖上畫逃生路線)
[設計意圖：通過在平面圖上畫逃生路線，運用老師提供的道具現(xiàn)場演示等形式調(diào)動學生學習的積極性，將所學理論知識內(nèi)化，學以致用，是一次從理論到實踐的檢驗。]
第四步：學以致用，安全撤離
假如，當警報再一次響起的時候，你會更安全更快速地撤離嗎?我們來試一試。準備——開始!師生撤離教室。結(jié)束本課教學。
[設計意圖：在課堂學習交流的基礎上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。]