第三課 我們能為地球做什么

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好：

　　今天我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書《品德與社會》第二單元的第三課《我們能為地球做些什么》。

　　本課教材安排了4個方面的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容本課主要有4個教學(xué)目標(biāo)：1、通過對家庭資源消耗情況的調(diào)查，認(rèn)識日常生活會給生態(tài)環(huán)境帶來負(fù)面影響;2、圍繞保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境展開研討，學(xué)習(xí)從生活實際出發(fā)，通過減少森林資源消耗，積極參與建設(shè)美好環(huán)境等措施，留住地球綠色;3提供我國水資源匱乏的小資料，讓學(xué)生感悟節(jié)水重要性，增強節(jié)水意識;4、學(xué)習(xí)有關(guān)垃圾的資料、圖片，認(rèn)識垃圾的危害性，并懂得怎樣減少垃圾污染。

　　由于課程內(nèi)容較多，結(jié)合五年級學(xué)生的已有知識特點和生活實際，我確立的教學(xué)思路是引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題。。在教學(xué)中力求把課程內(nèi)容生活化、具體化，讓學(xué)生搜集和處理有關(guān)信息，補充大量的圖片、資料，拉進(jìn)學(xué)生與資源、環(huán)境的距離，達(dá)到知、情、意、行的有機結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情況，查閱有關(guān)資料，了解這些資源消耗對地球環(huán)境有哪些影響。

　　2、搜集與資源、環(huán)境有關(guān)的信息。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識了人類的家園——地球，課前老師讓同學(xué)收集了與地球有關(guān)的圖片，哪位同學(xué)把你搜集的圖片與大家分享呢?

　　(學(xué)生展示美麗的地球圖片，并介紹：瞧，這就是在衛(wèi)星上拍到的地球，在浩淼的宇宙空間，晶瑩的球體仿佛是披上了一層白紗。走近地球，它又向我們展示了一幅幅絢麗多彩的圖畫，紅艷艷的花，綠茵茵的草，廣闊無邊地球是那樣明艷動人，地球是那樣的美不勝收)

　　教師：聽了剛才的介紹，你們想說點什么?對，太美了。地球像母親一樣無私地為人類創(chuàng)造了萬物和諧的生存環(huán)境，在文章里、歌詞里我們把地球比作人類的母親，同學(xué)們，這樣的母親你們愛她嗎?你可知我們的地球媽媽正因為我們的生存而遭受著痛楚呢?誰再來展示不同的圖片?

　　(學(xué)生展示遭破壞的地球圖片，并介紹：因為人類的垃圾污染地球變臭了，因為森林的過度砍伐地球變丑了，因為沙塵暴洪水的侵襲地球變臟了。)

　　教師：看了這些圖片，你有什么感想?

　　2、學(xué)生可能答我們不能再這樣破壞地球了，也可能答我們應(yīng)該保護(hù)地球，教師適時點出并板書課題：我們能為地球做些什么

　　(設(shè)計意圖：通過前后圖片的對比，加上聲情并茂的介紹激發(fā)學(xué)生要保護(hù)地球的愿望。)

　　二、發(fā)現(xiàn)問題——給地球媽媽診斷病情

　　過渡語：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地球資源與環(huán)境問題越來越被人們所關(guān)注。因為它直接影響我們的生存。反過來我們的生活也影響了環(huán)境。那么我們就先來檢查一下我們的生活對環(huán)境有什么影響吧。

　　1、小調(diào)查：

　　每月使用一次性筷子———雙

　　每月用水————噸

　　每月用電————度

　　每月使用塑料袋————個

　　每月消耗紙張————千克

　　每月使用電池————只

　　每月垃圾————千克

　　思考，：從統(tǒng)計的結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么?你想到了什么?

　　2、結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料讓學(xué)生交流，以紙張，電池，塑料袋為例說說它們消耗了那些資源對環(huán)境有哪些危害?

　　教師：哦，你從紙張的來源和制造時的排放物來調(diào)查的;哦，你又從電池污染來調(diào)查的。。。。。。你們也讓老師知道了更多的知識，你們太棒了!

　　學(xué)生未點到的，教師適當(dāng)補充。并補充材料：課文39頁的資料和課外資料《垃圾對環(huán)境的污染》 。

　　(設(shè)計意圖：在交流中讓學(xué)生了解我們每天的資源消耗會對地球造成影響并對地球環(huán)境造成影響 )

　　3、過渡語:結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，快速瀏覽課本的36-40頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說看你們又發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)合學(xué)生回答教師板書：水土流失、荒漠化 水資源匱乏 垃圾污染。

　　教師：對，我們的生活不僅要消耗自然資源，而且在消耗資源的過程中還會影響和破壞資源環(huán)境。

　　4、過渡語：你們像醫(yī)生一樣給地球媽媽診斷病情，地球媽媽病到什么程度呢?老師也搜集了一些資料，我們一起分享吧。

　　依次展示圖片并解說：不知何時，綠茵茵的草地變成了無邊的荒漠，清澈見底的湖泊變成了洶涌渾濁的河流，有的被垃圾覆蓋變得又臟又臭，物產(chǎn)豐富的海底世界也因赤潮的發(fā)生而變得死氣沉沉了。水資源的極度匱乏，許多國家和城市嚴(yán)重缺水。

　　再看一組數(shù)據(jù)吧，補充課本37頁小資料和課外資料《淡水資源危機》。

　　(設(shè)計意圖：加深學(xué)生對資源與環(huán)境的進(jìn)一步了解，利用圖片直觀地激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的強烈愿望。)

　　三、分析問題——幫地球媽媽分析病因

　　1，過渡語：同學(xué)們，如果這樣的情況繼續(xù)下去，我們將面臨著怎樣的后果?是啊，它太可怕了!我們快來幫助地球媽媽分析一下吧，我們到底是哪些行為讓地球媽媽病得這樣嚴(yán)重呢?

　　2、學(xué)生交流后，分別得出：水土流失荒漠化的主要原因是濫砍濫伐，過度放牧;水資源匱乏的主要原因是人口增多，過度浪費;垃圾污染主要原因是有毒物質(zhì)過多，處理不當(dāng)。

　　學(xué)生交流時教師適機板書：濫砍濫伐 過度浪費 處理不當(dāng)

　　(設(shè)計意圖：采取幫地球媽媽分析病因的方式，讓學(xué)生以主人翁的心態(tài)來關(guān)心地球媽媽讓學(xué)生為地球的破壞而感到難過自責(zé)，激發(fā)學(xué)生熱切關(guān)愛地球的情感。)

　　四、解決問題——為地球媽媽開出藥方

　　1、過渡語：同學(xué)們的課外知識真多，很快就為地球媽媽找出了病因。接下來就請各位小醫(yī)生們?yōu)榈厍驄寢岄_藥方了。

　　2、請同學(xué)們結(jié)合課本36頁到40頁小組合作學(xué)習(xí)，并任選一題討論：

　　(1)怎樣解決水土流失荒漠化的問題?

　　(2)如何解決水資源匱乏的問題?

　　(3)如何減少垃圾污染?

　　3、 全班交流，學(xué)生以小組為單位發(fā)言，并把討論的結(jié)果寫在黑板上，教師適時點撥。

　　(1) 多參加植樹造林，參加保護(hù)“母親河”行動，抵制一次性筷子，節(jié)約用紙等。

　　(2)節(jié)約用水，臟水再利用，防止漏水。

　　(3) 減少垃圾，再回收利用，抵制有毒物品。

　　(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到資源與環(huán)境問題已不再是什么毫不關(guān)己的熱點新聞了，已經(jīng)使危及我們每一個人的切身利益，解決環(huán)境與資源問題必須從我做起，從點滴做起。)

　　五、課堂延伸：

　　1、過渡語：從剛才的交流中同學(xué)們已經(jīng)感受到環(huán)境問題已經(jīng)離我們不再遙遠(yuǎn)，已經(jīng)危及我們每個人的切身利益，解決環(huán)境與資源問題必須從我做起從點滴做起。我們不僅要這樣做，還要廣為宣傳。因為我們是地球的孩子。

　　2、欣賞歌詞《地球的孩子》

　　3、在《地球的孩子》歌聲中我們大膽地暢想一下“無垃圾污染社會”人們的生活方式和生活場景,并設(shè)計一句廣告語或畫一幅漫畫為環(huán)保做宣傳。

　　六、選擇性作業(yè)：

　　1、調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源，并談?wù)勛约簩ΡＷo(hù)家鄉(xiāng)河流的一些初淺計劃。

　　2、除此之外，我們還能為家鄉(xiāng)做些什么?查閱有關(guān)資料，說說你的想法。

　　結(jié)束語：說課結(jié)束，謝謝大家，請批評指正。

　　板書： 我們能為地球做些什么

　　發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題

　　水土流失、荒漠化 濫墾濫伐

　　水資源匱乏 過渡浪費

　　垃圾污染 處理不當(dāng)