《通信的法律與禮貌》說課設(shè)計

　　一、說教材

　　本課是未來版小學(xué)《品德與社會》五年級上冊，第四單元主題二《現(xiàn)代通信真方便》中的內(nèi)容。在《古人怎樣聯(lián)系》和《現(xiàn)代的通信種類及方式》兩個二級主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步意識到生活離不開交流，離不開信息的傳遞，通過本節(jié)課《通信的法律與禮貌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

　　根據(jù)五年級學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：使學(xué)生懂得通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

　　2、能力目標：提高學(xué)生分辨是非的能力，增強自己的法律意識，在日常生活中約束自己的行為，不做違法和不禮貌的事。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對通信的法律與禮貌的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、尊重法律的情感和意識，并能在自己的合法權(quán)益受到侵害時，懂得用法律去維護，樹立依法維護自身合法權(quán)益的信心。

　　本課重難點將放在讓學(xué)生掌握通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)，并在日常生活中能夠約束自己的行為，不做違法和不禮貌的事。

　　二、說教法

　　1 討論式教學(xué) ：針對學(xué)生對通信的法律與禮貌的模糊認識，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學(xué)生的法律意識，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

　　2 體驗式教學(xué) ：引導(dǎo)學(xué)生大膽交流自己在生活中遇到類似事情時的想法和做法，從而增強自己的法律意識。

　　3 情境式教學(xué) ：對于如何遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)，我主要采取了情境教學(xué)法，設(shè)置了一些反例，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題應(yīng)如何解決，然后進行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學(xué)生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論，又在表演中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認識，強化品德能力。

　　四、說活動過程

　　(-)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——引發(fā)對通信的法律與禮貌的思索

　　創(chuàng)設(shè)情景是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。上課伊始，老師手里拿著一個包裹說，這是一件寄給我們班某位同學(xué)的包裹，請某位同學(xué)拆開看一下，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生判斷發(fā)言之后，老師歸納揭題：通信的法律與禮貌。

　　(二)合作、探究、分享、交流——多角度領(lǐng)悟通信的法律與禮貌

　　品德課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將通過四項學(xué)生探究活動突破本課重難點。

　　1、“體驗園”——感受通信的法律與禮貌

　　課堂中，教師讓學(xué)生評價，感知遵守通信的有關(guān)法律規(guī)定，讓學(xué)生以小組派代表發(fā)言的方式交流所得，從而鼓勵學(xué)生對疑問采取多種渠道探究的精神，并使學(xué)生對“通信的法律”是什么產(chǎn)生初步興趣。

　　遵守法律我們社會的秩序才會井井有條，個人的權(quán)利才有保障。

　　2、小組交流——探究合法的通信行為

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生了解到通信的法律和禮貌與我們的日常生活息息相關(guān)，但違法和不道德的行為也伴隨著人們的生活。通過觀看視頻，讓孩子自己思考并與同伴交流，討論現(xiàn)實中遇到類似的情況，我們應(yīng)該怎么做?進而提高學(xué)生分辨是非的能力，增強自己的法律意識，在日常生活中不做違法和不禮貌的事。

　　3、走進“資料卡”——知道有關(guān)通信的法律規(guī)定

　　課程是要幫助兒童解決生活中的實際問題。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)中突破重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生獲得與之關(guān)系密切的相關(guān)法律規(guī)定，通過閱讀，明確法律中對通信的保護。

　　4、現(xiàn)場模擬——促進評價的教育作用

　　新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生間、生生間的相互評價，促進正面評價對人的導(dǎo)向作用。因而，我通過學(xué)生觀看視頻、現(xiàn)場模擬打電話作為評價和檢驗的活動形式，加深學(xué)生對通信的法律與禮貌的理解，感受不禮貌將會為我們的生活帶來不和諧。

　　5、鞏固與分享——內(nèi)化通信的法律與禮貌

　　在對通信的法律和禮貌有一個正確認識的基礎(chǔ)上，進行知識競賽活動，教育學(xué)生在實際生活中做一個守法的有道德的公民。最后通過填寫承諾卡，一方面是告誡自己要做一個誠信合法的小學(xué)生，另一方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個呈現(xiàn)。

　　品德教育是一個自我內(nèi)化的過程，它追求“使學(xué)生受到教育的同時又感覺不到有人在教育他”的這種如春雨無聲潤萬物的意境。在本節(jié)課中，教師是學(xué)生活動的引導(dǎo)、深化者，學(xué)生在活動探究中愉悅地領(lǐng)悟和解決問題，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。