《偉大的先人：孔子》--說課
一 教材分析
本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元"獨具魅力的中華文化"第一課：偉大的先人。本單元主要讓學生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神，讓學生知道文化遺產是千百年來祖國文明的積淀與結晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。讓學生感受中華文化在當今時代的繼承和發(fā)展，以及表現出來的無窮魅力，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感、親近感。第一課時是介紹偉大的先人-孔子。
二 學情分析
五年級的學生已經在語文學科接觸過孔子這個人物，對《論語》一書也許并不陌生。出自于《論語》中的名言也會背誦幾句，但也只是"只知其一，不知其二"。對于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對中華文化的影響也許認識得并不深刻，對于《論語》中所揭示如何做人的道理也許認識得也比較膚淺。由于《論語》中是文言文敘述，學生閱讀起來也會有一定的困難。即使有譯文，學生對文章的理解和把握由于缺乏生活的閱歷而只限于文字表面，不會觸類旁通。
三 教材處理
由于本課是第三單元的第一課，開課時要有單元的特色。在導入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學生對中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了"孔子"這個人物的主要思想和《論語》這部著作以及他對中華乃至世界文化的深遠影響。依據品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學策略。讓學生在情境中了解孔子這個人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學生能夠與現實生活相結合，對照格言反思自己的言行，達到明理導行的目的。同時在學法上以學生為主體，讓他們在探究孔子思想，名言中得到啟發(fā)和感悟。在合作學習中學會與他人合作，取長補短。在教學中密切關注學生的內心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現實的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
四 教學目標
1 讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。
2 讓學生了解他的思想，學習他的精神。
3 讓學生知道"吉林文廟"也是紀念孔子的地方。
五 教學重、 難點
重點讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。難點讓學生了解他的思想，學習他的精神。
六 教學準備
《論語》書，"孔子"畫像和"文廟"幻燈片，"孔子"一生簡介課件。
七 教學過程
1、激情導入
在師生"快速搶答"中拉開第三單元"獨具魅力的中華文化"的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物。"孔子因為什么而偉大?后人對他如何評價?"這些問題的拋出讓學生能夠借助文本就能接住。"孔子長得什么樣?"相信學生也會很感興趣。這時播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學生對孔子本人有了更真實的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現在了屏幕上。屆此學生對孔子有了完整，全面而又真實的了解，為下一步的學習做好了準備。
2、合作交流
首先介紹代表他思想的著作《論語》，讓學生背誦《論語》中經典的名言。在小組合作中學習自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學習方式使得學生由被動變主動，由"要我學"變成"我要學"，課堂氣氛馬上活躍起來。教師依據學生小組匯報給名言分類并板書提煉語言概括。教師適時提出質疑："我們?yōu)槭裁匆罁詠碜?結合自己生活實際來談一談?"同時擴展："今后我們該怎樣來做?"生生互動，師生互動;明理導行，加強認知與實踐的結合。
3 拓展空間
我適時開發(fā)本地教學資源"吉林文廟"，拓展教學空間，豐富教學內容，聯系生活實際。讓學生感到"孔廟"并不遙遠，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓"愛中華"和"愛家鄉(xiāng)"的情感達到了一體的共融。
4、品味感悟
為了紀念孔子，世界各地都建有"孔廟"。"我們?yōu)槭裁匆o念他呢?"讓學生再一次品味《論語》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華!
5 課后延伸
為了更好地學習和理解本課，課后布置學生看《論語》每天一篇。做到堅持，學習才會有成效。
由于課堂時間有限，不可能在40分鐘內把孔子的思想闡述清楚，把《論語》的內容做到一一分類。本課是第三單元學習的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點燃學生學習的熱情讓他們把學習延伸到課外的業(yè)余時間。相信自主學習，探究學習會陪伴他們終生，讓其終生受益!