一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是(　　)。

A.神話起源說

B.心理起源說

C.生物起源說

D.勞動起源說

2.以“教育的多元化”為教育特征的是(　　)。

A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代

D.現(xiàn)代

3.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為(　　)。

A.白板說

B.做中學(xué)

C.兒童中心主義

D.實(shí)質(zhì)教育派

4.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是(　　)。

A.學(xué)校教育

B.高新技術(shù)的應(yīng)用

C.科學(xué)理論的產(chǎn)生

D.完善的社會制度

5.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了(　　)。

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

6.人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志是(　　)，它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

A.勞動

B.潛能

C.知識

D.意識

7.個體身心發(fā)展的不均衡性要求(　　)。

A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B.教育工作要循序漸進(jìn)

C.因材施教、有的放矢

D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

8.學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的(　　)。

A.認(rèn)識

B.設(shè)計(jì)

C.設(shè)想

D.安排

9.提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是(　　)。

A.列寧

B.加里寧

C.蘇霍姆林斯基

D.陶行知

10.真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點(diǎn)與價值的是(　　)。

A.(美)克伯屈

B.(美)杜威

C.(法)盧梭

D.(德)福祿貝爾

11.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進(jìn)行(　　)。

A.導(dǎo)入、詳述和匯

B.導(dǎo)入、分析和匯總

C.分析、詳述和總結(jié)

D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)

12.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(　　)。

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進(jìn)的原則

13.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的(　　)功能的兩大含義。

A.社會性

B.個體性

C.教育性

D.享用性

14.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是(　　)。

A.共青團(tuán)組織

B.教導(dǎo)處

C.總務(wù)處

D.班級

15.奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是(　　)。

A.《論語》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《理想國》

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)

1.教育民主化的基本內(nèi)涵包括(　　)。

A.取消等級制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等

B.反對在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國主義思想

C.提倡教育結(jié)果的均等

D.反對壓抑兒童的個性，要求尊重學(xué)生

E.教育自由化

2.校園文化司以細(xì)分成(　　)。

A.學(xué)校物質(zhì)文化

B.學(xué)校制度文化

C.學(xué)生文化

D.學(xué)校精神文化

E.傳統(tǒng)文化

3.成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在(　　)。

A.個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展

B.人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟

C.人的機(jī)體的成熟程度為一定階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能

D.成熟在高級心理活動中起到作用

E.成熟決定了個體受教育的內(nèi)容

4.皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括(　　)。

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

E.抽象運(yùn)算階段

5.教師的科研活動權(quán)包括(　　)。

A.有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B.有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團(tuán)體

C.有權(quán)確定科研課題的科研方法

D.有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容

E.有權(quán)為改善實(shí)踐而研究

6.制約課程改革的因素是(　　)。

A.政治

B.社會

C.知識

D.兒童

7.從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是(　　)。

A.教學(xué)工作所占時間最多

B.對學(xué)生發(fā)展影響最全面

C.其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行

D.對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

E.教學(xué)是師生雙方的共同活動

8.班級授課制的五個固定是指(　　)。

A.學(xué)生固定

B.教師固定

C.內(nèi)容固定

D.時間固定

E.場所固定

9.德育過程的結(jié)構(gòu)要素有(　　)。

A.教育者

B.受教育者

C.德育內(nèi)容

D.德育目標(biāo)

E.德育方法

10.教學(xué)工作的基本程序包括(　　)。

A.上課

B.課外輔導(dǎo)

C.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

D.備課

E.批改作業(yè)

三、填空題(每空1分。共10分)

1.衡量一個人是否得到了正常發(fā)展的一個主要標(biāo)準(zhǔn)就是看他的發(fā)展水平是否同__________相一致。

2.教育自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的__________和__________。

3.創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括__________的創(chuàng)造。

4.學(xué)生是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的__________的人。

5.良好師生關(guān)系建立的首要途徑是__________。

6.教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的__________。

7.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是__________經(jīng)驗(yàn)。

8.講授法是教師通過__________系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，講授法可分為講述、__________和講演三種方式。

四、名詞解釋(每小題3分，共12分)

1.教育評價

2.“導(dǎo)生制”

3.全面發(fā)展教育

4.制度化教育

五、簡答題(每小題5分，共25分)

1.古代學(xué)校教育具體體現(xiàn)為哪些特征?

2.學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些?

3.國家如何實(shí)施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督?

4.什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么?教學(xué)的一般任務(wù)是什么?

5.簡述個別教學(xué)制。

六、論述題(每小題9分，共18分)

1.試述課的一般結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗谛抡n程實(shí)施、教師專業(yè)化要求的背景下，教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)?

答案解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C

【解析】教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

2.D

【解析】教育多元化是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。

3.C

【解析】杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。

4.A

【解析】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識。

5.A

【解析】這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

6.B

【解析】潛能是人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

7.A

【解析】個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯過個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。

8.D

【解析】安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

9.B

【解析】這句話是加里寧說的。

10.B

【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。

11.A

【解析】講述的三個階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。

12.C

【解析】“開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性原則。

13.C

【解析】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)作用;同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。

14.D

【解析】班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。

15.C

【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，闡述了班級管理的優(yōu)勢，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ACE

【解析】教育民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)果的均等，另一方面追求教育自由化。

2.ABD

【解析】在不同層次，可以把校園文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等。

3.ABCD

【解析】成熟是生理和心理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段，為個體發(fā)展提供可能和限制，見教材中成熟的意義部分。

4.ABCD

【解析】見教材個體身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。

5.ABCE

【解析】研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力。重視科研的教師，才會在教學(xué)過程中激勵學(xué)生的探索精神。但是，教師的科研活動權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。

6.BCD

【解析】課程是隨社會的發(fā)展而演變，社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程三大因素。

7.ABCD

【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來開展。

8.ABCDE

【解析】班級授課制五固定指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時間和場所固定。

9.ABCE

【解析】德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

10.ABCDE

【解析】教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來進(jìn)行各個程序。

三、填空題

1.社會的整體發(fā)展水平

2.基礎(chǔ)、前提

3.生活美

4.社會屬性

5.課堂教學(xué)

6.基礎(chǔ)性

7.間接

8.口頭語言、講解

四、名詞解釋

1.教育評價：是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法，對所實(shí)施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。

2.“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級，實(shí)施同步教學(xué);并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。

3.全面發(fā)展教育：是指我們在教育實(shí)踐中堅(jiān)持使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。

4.制度化教育：主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。

五、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】古代學(xué)校教育的特征：

(1)階級性;

(2)道統(tǒng)性;

(3)專制性;

(4)刻板性;

(5)教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

2.【答案要點(diǎn)】學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：

(1)遵守法律、法規(guī)。

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

3.【答案要點(diǎn)】國家對中小學(xué)的管理和監(jiān)督主要通過宏觀的政策、法律、經(jīng)費(fèi)、督導(dǎo)等方法來進(jìn)行控制和監(jiān)督。具體包括以下幾方面：

(1)學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度;

(2)教科書的編寫、審定和使用制度;

(3)學(xué)校的學(xué)籍管理制度，中小學(xué)的學(xué)籍管理包括成績評定、升級和畢業(yè)等項(xiàng)內(nèi)容;

(4)教師人事管理制度。

4.【答案要點(diǎn)】教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。制約教育任務(wù)的因素是：

(1)教育目的;

(2)學(xué)生年齡特征;

(3)學(xué)科的特性;

(4)教學(xué)的時空條件。

教學(xué)的一般任務(wù)：

(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;

(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能;

(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

5.【答案要點(diǎn)】

(1)古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式，教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個一個輪流地教;教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求復(fù)習(xí)或作業(yè)。

(2)顯著優(yōu)點(diǎn)是教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個學(xué)生的接受能力。

(3)但個別教學(xué)，一個教師所教的學(xué)生數(shù)量是有限的，它與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)。

六、論述題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)組織教學(xué)。通常在上課開始時，需要有組織教學(xué)的工作，目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。

(2)檢查復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。

(3)講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本的部分。

(4)鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、消化、鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好準(zhǔn)備�？刹扇√釂�、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。

(5)布置課外作業(yè)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。

2.【答案要點(diǎn)】中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個方面：

(一)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識

為順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，中小學(xué)教師需要具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識。

(1)具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。首先，教師要對所教學(xué)科的課程知識和技能有全面而扎實(shí)的掌握;

其次，在全面扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精;

再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識。

(2)具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。

首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要;

其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要;

再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要;最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

(二)教育理論知識與技能

(1)教師必須具有教育理論知識，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

作為中小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)和各科教學(xué)法知識。

(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。

(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。

教師在運(yùn)用教育機(jī)智時，應(yīng)把握這樣兩個基本原則：

第一，教師應(yīng)遵循因勢利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、達(dá)到正面教育效果的指導(dǎo)原則;

第二，教師要認(rèn)識到每個學(xué)生都有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)和長處，蘊(yùn)藏著等待誘發(fā)的積極因素。

(三)職業(yè)道德素養(yǎng)

(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。

(2)熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。

(3)嚴(yán)于律己，為人師表。