一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應的括號內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.我國最早使用“教育”一詞的是( )。
A.孔子
B.孟子
C.許慎
D.朱熹
2.西方教育史上，首倡“從做中學”的是( )。
A.布魯納
B.康德
C.杜威
D.盧梭
3.提出“白板說”的是( )。
A.華生
B.洛克
C.盧梭
D.格塞爾
4.美國當代生物社會學家( )把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
A.威爾遜
B.格塞爾
C.華生
D.洛克
5.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
6.在康德看來，標志人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是( )。
A.教育
B.文化
C.國家的建立
D.學校的出現(xiàn)
7.孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明孔子很強調(diào)( )。
A.啟發(fā)式教學
B.學習與思考相結(jié)合
C.因材施教
D.學習與行動相結(jié)合
8.( )是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理論
D.教育方法
9.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的( )。
A.動力
B.動機
C.條件
D.基礎
10.學生的學習特點受( )因素和內(nèi)外部因素的影響。
A.基礎因素
B.智能
C.思維
D.能力因素
11.課程實施計劃的展開過程是( )。
A.安排課程表
B.分析教學任務
C.選擇并確定教學模式
D.組織教學活動
12.( )是嚴密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式。
A.教學
B.教育
C.自學
D.智育
13.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為( )。
A.練習法
B.實習作業(yè)法
C.實驗法
D.談話法
14.設計教學法的提出者是( )。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
15.德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是( )。
A.理論和實踐相結(jié)合原則
B.發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則
C.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則
D.教育影響一致性和連貫性原則
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題1分。共10分)
1.實用主義教育學的主要觀點是( )。
A.師生關(guān)系以兒童為中心
B.重視學生自己在教學過程中的獨立發(fā)現(xiàn)
C.學校即社會
D.以經(jīng)驗為中心組織課程
E.教育即學生個體經(jīng)驗繼續(xù)不斷的增長
2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過( )來實現(xiàn)。
A.教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
B.教育促進社會變革
C.教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
D.教育對文化的延續(xù)
E.教育可以提高人的修養(yǎng)
3.對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有( )。
A.孟子
B.茍子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克
4.中國教師的資格條件必須包括以下要件( )。
A.必須是中國公民
B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)
C.必須具有規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格
D.必須具有教育教學能力
E.體格達標
5.教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?( )
A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
B.一定社會政治和經(jīng)濟制度
C.制定者的哲學觀念、理想人格
D.社會歷史發(fā)展進程
E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律
6.課程的具體表現(xiàn)包括( )。
A.教科書
B.課程標準
C.各門學科
D.課外活動
E.教學計劃
7.教學與智育的關(guān)系是( )。
A.有所聯(lián)系、有所區(qū)別
B.教學包含了所有的智育活動
C.智育是教學活動所要達到的目的之一
D.在一定程度上，教學等同于德育
E.智育主要通過教學來實施
8.根據(jù)教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( )。
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習課
E.演示課
9.德育教育的體諒模式的特征有( )。
A.堅持性善論，尊重兒童發(fā)展需求
B.堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向
C.注重個體認知發(fā)展與社會客體的相互作用
D.大力倡導民主的德育觀
E.強調(diào)按道德認知能力發(fā)展的要求進行學校道德教育
10.規(guī)章制度是學生在學習、生活、工作中必須遵守的行為準則，它的作用有( )。
A.規(guī)范
B.管理
C.控制
D.教育
三、填空題(每空1分，共14分)
1.從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的__________為標志。
2.與網(wǎng)絡教育“平等的”開放式教育，相反，傳統(tǒng)教育是__________的等級制教育。
3.學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為__________。
4.人的身心發(fā)展是在__________過程中實現(xiàn)的。
5.1957年，__________同志在最高國務會議上提出“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者�！边@是我國提出的__________。
6.教育目的與教育方針的關(guān)系是：__________包__________。
7.學生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項__________。
8.師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種__________關(guān)系。
9.在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃、__________和教科書，其中，教學大綱一般由__________和__________基本部分構(gòu)成。
10.班級是學生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，它具有滿足學生的要求__________、校正學生的行為等功能。
四、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.“白板說”
2.人力資本
4.國家課程
5.德育方法
五、簡答題(每小題5分，共25分)
1.學習教育學有什么樣的價值?
2.現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么?
3.簡述基礎型課程的基本內(nèi)容。
4.教師應如何備課?
5.班主任在召開主題班會時應注意什么問題?
六、論述題(每小題8分，共16分)
1.試述教師職業(yè)角色的多樣化以及教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中所起的作用。
2.教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么)?如何對教師授課質(zhì)量進行評價?
答案解析
一、單項選擇題
1.B
【解析】“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子•盡心上》。
2.C
【解析】“從做中學”是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“所有的學習都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做’，促使學生思考，從而學得知識�！�
3.B
【解析】洛克的“白板說”是外鑠論的典型代表。
4.A
【解析】西方內(nèi)發(fā)論者從人機體需要和物質(zhì)因素來說明威爾遜提出“基因復制”是決定力量。
5.C
【解析】這是人的身心發(fā)展的互補性的例子。
6.B
【解析】文化標志人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
7.B
【解析】孔子的意思是只讀書學習而不思考問題，就會迷惑而沒有收獲;只空想而不讀書學習，就會疑惑。所以他強調(diào)學習與思考相結(jié)合。
8.A
【解析】教育目的是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。
9.A
【解析】正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。
10.A
【解析】學生學習特點受基礎因素包括基礎知識、技能水平等和內(nèi)外部因素的影響。
11.D
【解析】教學是學校進行素質(zhì)教育的基本途徑，實施課程計劃需要依靠組織教學活動來實現(xiàn)。
12.A
【解析】教學，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。
13.C
【解析】學生通過操作獲得知識，且利用了一定的儀器。因此是實驗法。
14.D
【解析】克伯屈首先提出設計教學法。
15.B
【解析】略。
二、多項選擇題
1.ABCDE
【解析】實用主義教育學的基本觀點有：教育即生活;教育即學生個體經(jīng)驗繼續(xù)不斷的增長;學校是一個雛形的社會;課程組織以學生的經(jīng)驗為中心;師生關(guān)系以兒童為中心;教學過程應重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗。
2.AC
【解析】教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學知識。
3.BCE
【解析】孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強調(diào)成熟機制，他們都不是外鑠論者。
4.ABCD
【解析】由教師資格申請條件可知。
5.ABDE
【解析】確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學觀念的影響;受人性假設的影響;受理想人格的影響。在社會主義國家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)水平;一定的社會經(jīng)濟和政治制度;社會歷史發(fā)展的過程;受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。
6.ABCDE
【解析】廣義的課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。
7.AC
【解析】智育是學校教育的重要組成部分，智育主要通過教學來實現(xiàn)，同時教學還會實現(xiàn)其他的教學目的。
8.BDE
【解析】課的種類可按教學方法劃分，也可按教學任務來劃分，新授與鞏固均是教學任務。
9.ABD
【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。堅持性善論，堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向，倡導民主德育觀。
10.BCD
【解析】學校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。
三、填空題
1.赫爾巴特《普通教育學》
2.金字塔形
3.學校文化
4.社會實踐
5.毛澤東、第一個教育方針
6.教育方針、教育目的
7.社會權(quán)利
8.人—人
9.課程標準、說明部分、本文部分
10.促進學生的發(fā)展
四、名詞解釋
1.“白板說”：英國哲學家洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。
2.人力資本：指人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。
3.發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
4.國家課程：是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)，是一級課程。
5.德育方法：是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。
五、簡答題
1.【答案要點】
(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。
(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。
(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。
(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。
(5)為成為研究型的教師打下基礎。
2.【答案要點】現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
現(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：
(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;
(2)要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;
(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
3.【答案要點】基礎型課程的基本內(nèi)容有：
(1)基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。
(2)它的內(nèi)容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主，不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學習動機、學習態(tài)度的培養(yǎng)。
(3)基礎型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學生都要學習。要求很嚴格，必須有嚴格的考試。
(4)基礎型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學段的不同而有所不同。
4.【答案要點】
(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。
(3)制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。
5.【答案要點】召開主題班會要注意以下幾點：
(1)確定富有教育性、針對性的主題。
(2)選擇靈活多樣的表現(xiàn)形式。
(3)發(fā)動所有的學生參與到活動中來。
(4)做好充分的準備工作。
六、論述題
1.【答案要點】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面。
(1)傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。教師對學生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。
(2)授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用之才。
(3)示范者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染，潛移默化的作用。
(4)管理者角色。教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。
(5)朋友角色。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。
(6)研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。
教師在人類社會發(fā)展中的作用：
(1)教師是人類文化科學的傳播者，在社會延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。
(2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造學生的思想品德方面起著特別重要的作用。
(3)教師是人類潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用。
2.【答案要點】上好一堂課的要求：
(1)目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。
(2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。
(3)方法得當。是指教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。
(4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮.言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂;板書要規(guī)范、準確、清楚。
(5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。
(6)氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
評價教師授課質(zhì)量從以下幾方面入手：
(1)教學目標的完成情況;
(2)學生的課堂參與;
(3)內(nèi)容安排;
(4)教學方法;
(5)語言表達;
(6)教學原則。