一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
2.“性善論”和“性惡論”所反映的觀點(diǎn)都是( )。
A.教育萬(wàn)能論
B.環(huán)境決定論
C.多因素作用論
D.遺傳決定論
3.學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有( )。
A.情感性
B.深刻性
C.穩(wěn)定性
D.過(guò)渡性
4.主張“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.凱洛夫
D.夸美紐斯
5.在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.李大釗
D.王道俊
6.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即( )。
A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲
B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量
D.全面發(fā)展，面向全體
7.設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)立者是( )。
A.杜威
B.布魯納
C.克伯屈
D.赫爾巴特
8.比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是( )。
A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.班級(jí)授課
9.最早從理論上對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論述，對(duì)其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是( )。
A.赫爾巴馬特
B.夸美紐斯
C.洛克
D.杜威
10.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.技能型課程
11.涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)—在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的。”這句話反映了( )。
A.神學(xué)的教育目的論
B.個(gè)人本位的教育目的論
C.教育無(wú)目的論
D.社會(huì)本位的教育目的論
12.一位教育工作者的真正威信在于他的( )。
A.權(quán)利
B.威嚴(yán)
C.權(quán)威
D.人格力量
13.為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為( )。
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)手段
D.教學(xué)形式
14.我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。
A.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式
C.“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
D.“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
15.活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的( )。
A.關(guān)鍵
B.基礎(chǔ)
C.內(nèi)容
D.途徑
16.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.鞏固知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.運(yùn)用知識(shí)
D.檢查知識(shí)
17.校園文化的核心是學(xué)校的( )文化。
A.觀念和制度
B.精神或觀念
C.組織和制度
D.物質(zhì)
18.將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是( )。A.布盧姆
B.布魯納
C.杜威
D.桑代克
19.學(xué)校的中心工作是( )。
A.教學(xué)工作
B.行政工作
C.人文工作
D.后勤工作
20.班級(jí)管理常見(jiàn)的幾種模式有( )
A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理
B.制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理
C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理
D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共10分)
1.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為( )。
A.新授課
B.鞏固課
C.技能課
D.檢查課
E.練習(xí)課
2.制約教育目的的因素有( )。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力
C.文化傳統(tǒng)
D.科技水平
E.教育性質(zhì)
3.學(xué)校精神文化的四種基本成分是( )。
A.認(rèn)識(shí)成分
B.情感成分
C.價(jià)值成分
D.理想成分
E.制度成分
4.個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括( )。
A.生理活動(dòng)
B.精神活動(dòng)
C.心理活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
E.思維活動(dòng)
5.鍛煉法的方式有( )。
A.練習(xí)
B.制度
C.委托任務(wù)
D.組織活動(dòng)
E.托物言志
三、判斷題(每題1分，共10分)
1.目標(biāo)管理是一種以任務(wù)質(zhì)量為中心的管理。( )
2.古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是騎士學(xué)校。( )
3.備課就是寫教案。( )
4.孔子的教育思想集中地通過(guò)《學(xué)記》反映出來(lái)。( )
5.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。( )
6.盧梭的教育代表作《愛(ài)彌爾》宣揚(yáng)了他的實(shí)用主義教育思想。( )
7.學(xué)生文化具有過(guò)渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。( )
8.反對(duì)壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性，關(guān)心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。( )
9.赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。( )
10.赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。( )
四、簡(jiǎn)答題(每小題7分，共28分)
1.學(xué)生有哪些本質(zhì)屬性?
2.遺傳對(duì)人的身心發(fā)展有什么影響?
3.對(duì)教師概念應(yīng)如何界定，這一界定包含哪些內(nèi)容?
4.中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育有哪些要求?
五、案例分析題(共12分)
幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。
你認(rèn)為電視給孩子們帶來(lái)了怎樣的影響?我們?cè)撟鲂┦裁匆詼p小電視的負(fù)面影響?
答案解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.D
【解析】人的身心發(fā)展的各個(gè)方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補(bǔ)充。
2.D
【解析】二者都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。
3.D
【解析】學(xué)生文化與成人價(jià)值觀，既有差異又有相同的地方。
4.D
【解析】夸美紐斯主張“一切知識(shí)都從感官的知識(shí)開(kāi)始的�！彼且詡�(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。
5.A
【解析】楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。
6.C
【解析】這是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。
7.C
【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)學(xué)者克伯屈提出來(lái)的。
8.C
【解析】題干所指是分組教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)。
9.B
【解析】夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。
10.C
【解析】研究型課程從問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來(lái)做，注重研究過(guò)程甚于注重結(jié)論。
11.D
【解析】這是社會(huì)本位教育目的論的主要觀點(diǎn)。
12.D
【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。
13.A
【解析】教學(xué)策略表示為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。
14.C
【解析】我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。
15.B
【解析】學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的。
16.B
【解析】只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能很好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
17.B
【解析】精神或觀念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，所以是校園文化的核心。
18.C
【解析】杜威是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教育家。
19.A
【解析】學(xué)校的其他工作都是為教學(xué)工作服務(wù)的。因此，教學(xué)是學(xué)校的中心。
20.A
【解析】根據(jù)班級(jí)管理的具體運(yùn)作方式，可以將班級(jí)管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目標(biāo)管理模式，每一種模式都包含著不同的功能和作用，要根據(jù)實(shí)際情況采用。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCD
【解析】練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。
2.ABCD
【解析】教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。
3.ABCD
【解析】制度成分屬組織文化的內(nèi)容。
4.ACD
【解析】個(gè)體主觀能動(dòng)性由生理、心理、社會(huì)三個(gè)層次的內(nèi)容活動(dòng)組成。
5.ABCD
【解析】托物言志是陶冶法的方式。
三、判斷題
1.×
【解析】目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理。
2.×
【解析】古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。
3.×
【解析】寫教案是在對(duì)教材、學(xué)生、教法掌握之后，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教法要求，對(duì)整個(gè)教學(xué)的一個(gè)整體設(shè)計(jì)，因此它是備課的一項(xiàng)工作，但不是全部。
4.×
【解析】是《論語(yǔ)》，《論語(yǔ)》是孔子的言論匯集。
5.×
【解析】“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
6.×
【解析】盧梭的教育主張是自然主義的。
7.√
【解析】學(xué)生文化與成人價(jià)值觀既有差異，也有相同。
8.×
【解析】題干表達(dá)的是人文主義教育家的主張。
9.×
【解析】現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表。
10.×
【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】學(xué)生特有的本質(zhì)屬性有：
(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。
①學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性;
②學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。
2.【答案要點(diǎn)】遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用有：
(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性;
(2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用;
(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。
3.【答案要點(diǎn)】《中華人民共和國(guó)教師法》第1章第3條對(duì)教師概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
這一界定包含兩方面的內(nèi)容：
(1)教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員;
(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。
4.【答案要點(diǎn)】普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求：
(1)通過(guò)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神;
(2)結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，具有一定的收集和利用商品信息的能力。
五、案例分析題
【答案要點(diǎn)】電視的普及給孩子們帶來(lái)了積極與消極的影響。
積極的影響包括：
(1)電視節(jié)目能夠形象地教給孩子大量的多方面的知識(shí)，啟迪孩子的智慧，培養(yǎng)孩子的智能素質(zhì)。
(2)電視文化對(duì)培養(yǎng)孩子成為創(chuàng)造型、全面型的人才起著開(kāi)啟心靈的作用。
(3)電視可以通過(guò)直觀可視的藝術(shù)形象，讓人身臨其境欣賞到全國(guó)各地和世界各國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、體育等。能夠開(kāi)拓孩子的眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高認(rèn)知能力，在享受美的同時(shí)，陶冶了情操，受到了審美教育。
(4)電視對(duì)于孩子思想品德的教育以及行為習(xí)慣的形成起著巨大作用。電視劇中的人物、故事情節(jié)使孩子明白了好與壞、善與惡、美與丑。因此在他們年幼的心靈里就會(huì)逐漸樹(shù)立起一個(gè)正確的人生觀。
消極的影響包括：
(1)在商業(yè)利益驅(qū)使下，電視往往強(qiáng)調(diào)突出暴力與色情內(nèi)容，由于孩子辨別是非的能力較弱，對(duì)他們具有腐蝕作用。
(2)電視節(jié)目繁多，有的孩子坐在電視機(jī)前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，這對(duì)孩子的身體健康不利，對(duì)于孩子之間的交流也無(wú)疑設(shè)置了一道障礙。
(3)電視文化發(fā)展越來(lái)越快，覆蓋面越來(lái)越大，但與此相反，優(yōu)秀的少兒讀物似乎少了，逐漸地，文字文化被圖像文化所代替，不利于兒童良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。為了減低電視的負(fù)面影響：
(1)家長(zhǎng)和教師要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們明白電視的利弊。
(2)要控制兒童看電視的時(shí)間，引導(dǎo)他們選擇健康的電視節(jié)目。
(3)積極引導(dǎo)兒童多讀書，讀好書，或是參加有益的課外活動(dòng)，減少他們花在看電視上的時(shí)間。