浙江省中小學(xué)教師錄用考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》考試說(shuō)明
(幼兒園)
一、考試性質(zhì)
浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)
通過(guò)《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》科目的考核，了解參與考核者對(duì)學(xué)前兒童（重點(diǎn)是幼兒）的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。
三、考試內(nèi)容及要求
1.學(xué)前兒童身體的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童感覺(jué)器官的發(fā)展；學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。
考試要求：
�。�1）理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（2）理解幼兒感覺(jué)器官發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（3）理解幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（4）理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（5）理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（6）理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（7）理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述
考試內(nèi)容：
兒童期及發(fā)展階段劃分；有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念；幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征；發(fā)展的生物基礎(chǔ)。
考試要求：
�。�1）理解兒童期的年齡段及我國(guó)常用的兒童發(fā)展階段的劃分。
（2）理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。
（3）了解3～6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。
（4）理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。
3.學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童注意的發(fā)展；學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展；學(xué)前兒童記憶的發(fā)展；學(xué)前兒童想象的發(fā)展；學(xué)前兒童思維的發(fā)展；學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展。
考試要求：
�。�1）掌握3～6歲兒童注意發(fā)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。
（2）理解學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展階段及幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。
（3）理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)，掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。
（4）理解兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。
（5）理解兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢(shì)。
（6）理解學(xué)前兒童（口頭）言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的階段、口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)及書(shū)面言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備。
4.學(xué)前兒童情緒、社會(huì)性的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童情緒的發(fā)展；學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展；學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展；學(xué)前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展；兒童性別角色的發(fā)展。
考試要求：
�。�1）理解兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)。
（2）理解學(xué)前兒童基本情緒和社會(huì)情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。
（3）掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。
（4）理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。
（5）理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素。
（6）理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。
（7）理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。
5.學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展；學(xué)前兒童能力的發(fā)展；學(xué)前兒童自我的發(fā)展。
考試要求：
（1）理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點(diǎn)及教育適宜。
（2）了解兒童性格的發(fā)展階段。
（3）理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。
（4）理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢(shì)、自尊形成的影響因素。
6．學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義；學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性；學(xué)前教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義；學(xué)前教育的雙重任務(wù)；學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù)；學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動(dòng)研究等方法的含義及應(yīng)用。
考試要求：
（1）理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義
（2）理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性。
（3）理解學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義。
（4）理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
（5）理解學(xué)前教育的任務(wù)。
（6）了解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)。
（7）掌握質(zhì)性研究、行動(dòng)研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。
7．學(xué)前教育實(shí)踐和理論的發(fā)展
考試內(nèi)容：
近代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；現(xiàn)代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)重要的學(xué)前教育法規(guī)；福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想；指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的幾項(xiàng)原則；我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
考試要求：
（1）了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué)校、法國(guó)的母育學(xué)校和托兒所運(yùn)動(dòng)、德國(guó)的保育所和幼兒園、美國(guó)第一所英語(yǔ)幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)、日本第一所幼兒園、中國(guó)的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。
（2）理解英國(guó)的《普羅登報(bào)告》和《教育白皮書(shū)》、法國(guó)的《費(fèi)里法案》、美國(guó)的“開(kāi)端計(jì)劃”、日本的《幼稚園令》、中國(guó)的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國(guó)學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。
（3）領(lǐng)會(huì)福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想。
（4）理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素相互作用觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀、活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀等我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論基本觀點(diǎn)的含義及其應(yīng)用。
（5）理解指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的尊重和保護(hù)幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則等項(xiàng)原則。
8．學(xué)前教育中的兒童與教師
考試內(nèi)容：
兒童觀的含義；兒童觀的發(fā)展演變；幼兒教師的類別與任務(wù)；幼兒教師的素養(yǎng)；幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)階段；良好的師幼關(guān)系的構(gòu)建。
考試要求：
（1）理解兒童觀的含義。
（2）理解兒童觀的演變；
（3）領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代兒童觀；
（4）理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng)；
（5）理解幼兒教師的職業(yè)道德；
（6）理解幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段及其意義。
（7）理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。
（8）了解幼兒教師的類別與資格。
9．學(xué)前教育制度
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育制度的含義及意義；影響學(xué)前教育制度的因素分析；我國(guó)當(dāng)前主要的學(xué)前教育法規(guī)；我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的方針；我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)；我國(guó)學(xué)前教育的管理體制；各國(guó)學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。
考試要求：
（1）理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。
（2）理解《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001年）等我國(guó)當(dāng)代主要的學(xué)前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。
（3）理解我國(guó)當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的方針。
（4）理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育管理體制及其特點(diǎn)。
（5）理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)。
（6）理解我國(guó)托由機(jī)構(gòu)管理的策略。
（7）理解當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。
（8）理解學(xué)前全納教育的意義。
10．學(xué)前教育目標(biāo)
考試內(nèi)容：
教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義；學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素；我國(guó)的教育目的；我國(guó)學(xué)前教育的總體目標(biāo)及特點(diǎn)；學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的策略；當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育的目標(biāo)。
考試要求：
（1）了解教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義。
（2）了解學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。
（3）理解我國(guó)的教育目的及其對(duì)學(xué)前教育的影響。
（4）理解我國(guó)學(xué)前教育總體目標(biāo)的內(nèi)容；
（5）理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)及其意義。
（6）理解我國(guó)學(xué)前教育學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)及具體活動(dòng)目標(biāo)制定的基本策略。
（7）理解當(dāng)代日本、美國(guó)等國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)及對(duì)我國(guó)的啟示。
（8）領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。
11．學(xué)前教育內(nèi)容與實(shí)施
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義；學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學(xué)前教育內(nèi)容實(shí)施的基本途徑、過(guò)程與方法；幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)；幼兒園活動(dòng)的類型；幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)施要求；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及實(shí)施要求；游戲與學(xué)前教育內(nèi)容的實(shí)施。
考試要求：
（1）理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。
（2）了解學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。
（3）理解我國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。
（4）理解保育活動(dòng)、一日活動(dòng)、游戲與教學(xué)等在實(shí)施學(xué)前教育內(nèi)容中的作用。
（5）理解幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)施要點(diǎn)。
（6）理解幼兒園一日活動(dòng)安排的意義及策略。
（7）理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。
（8）理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及要求。
（9）理解游戲的價(jià)值、類型及實(shí)施要點(diǎn)。
（10）理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原則、方法及策略。
12．學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接
考試內(nèi)容：
家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念；學(xué)前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學(xué)的銜接途徑、意義與方法。
考試內(nèi)容：
（1）了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。
（2）理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。
（3）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。
（4）理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。
（5）理解學(xué)前教育對(duì)社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。
（6）理解幼小銜接的意義和策略。
（7）理解我國(guó)當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。
四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。
試卷一般包括單項(xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題和分析應(yīng)用題等5種題型。
選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；名詞解釋題要求寫(xiě)出核心解釋；簡(jiǎn)答題只要求寫(xiě)明要點(diǎn)；論述題要求能寫(xiě)出論點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋；案例分析題能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說(shuō)明。
試卷應(yīng)由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主。
五、參考試卷及答案
《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷
（實(shí)考題型、題分可能變化，以實(shí)考為準(zhǔn)）
考試時(shí)間 150 分鐘 出卷時(shí)間 2009 年 2 月 2 日
說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理。
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1 分，共20分)
1．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（ ）
A ．1小時(shí) B．1小時(shí)半 C．2小時(shí) D．2小時(shí)半
2．幼兒園的環(huán)境應(yīng)（ �。�
A．兒童化 B．現(xiàn)代化 C．高檔化 D．小學(xué)化
3、 托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（ ）
A．上課 B．日常生活 C．娛樂(lè) D．游戲
4、成熟主義理論的代表人物是（ �。�
A．皮亞杰 B．艾里克森 C．格塞爾 D．華生
5、 被稱為“幼兒園之父”的是（ ）
A．夸美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．蒙臺(tái)梭利
6、 創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的是（ �。�
A．陳鶴琴 B．陶行知 C．張雪門 D．蔡元培
7、托幼機(jī)構(gòu)是以班級(jí)為集體教養(yǎng)幼兒的場(chǎng)所，因此具有（ �。�
A．專業(yè)性 B．群體性 C．計(jì)劃性 D．社會(huì)性
8、 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（ �。�
A．皮亞杰 B．維果斯基 C．杜威 D．福祿貝爾
9、 1903年，我國(guó)出現(xiàn)了第一所官辦的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)（ ）
A．河北幼稚園 B．河南幼稚園 C．湖北幼稚園 D．湖南幼稚園
10．強(qiáng)調(diào)榜樣對(duì)幼兒學(xué)習(xí)影響的是（ �。�
A．行為主義 B．成熟主義 C．精神分析學(xué)派 D．認(rèn)知發(fā)展學(xué)派
11．3—6、7歲幼兒的思維主要是（ �。�
A．直觀行動(dòng)思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．創(chuàng)造性思維
12．幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（ ）
A．幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的 B．幼兒好模仿
C．幼兒分不清左右 D．幼兒看得更清
13．兒童出現(xiàn)想象的萌芽時(shí)期是（ �。�
A．1歲半—2歲 B．2歲—2歲半 C．2歲半—3歲 D．3歲—3歲半
14、幼兒時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是（ �。�
A．閱讀訓(xùn)練 B．書(shū)面語(yǔ)言 C．口頭語(yǔ)言 D．識(shí)字教學(xué)
15、兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（ �。�
A．1—2歲 B．2—4歲 C．4—5歲 D．5—6歲
16、3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋ā 。?/P>
A．游戲水平差 B．注意分配能力差
C．喜歡自己一個(gè)人玩 D．與教師的教育有關(guān)
17、表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是( )
A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)
18、兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（ �。�
A．痛覺(jué) B．聽(tīng)覺(jué) C．味覺(jué) D．視覺(jué)
19、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”說(shuō)明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過(guò)程中要( )
A．尊重兒童 B．重視兒童積極情感體現(xiàn)
C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動(dòng)操作
20、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是( )
A．基礎(chǔ)教育 B．啟蒙教育
C．屬義務(wù)教育 D．實(shí)施全面發(fā)展的教育
二、名詞解釋（每小題3分，共18分）
1、保育
2、表象
3、分離焦慮
4、常規(guī)
5、社區(qū)幼兒教育
6、兒童觀
三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)
1、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2、學(xué)前兒童學(xué)會(huì)閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備？
3、我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)？
4、如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系？
四、論述題(每小題12分，共24分)
1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)及培養(yǎng)策略。
2、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
五、分析應(yīng)用題（共14分）
結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試分析：
1）目前幼兒園教育實(shí)踐中存在著的一些主要問(wèn)題；
2）由此對(duì)教師素養(yǎng)提出的最迫切的要求；
《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1分，共20分)
1、 C 2、 A 3 、D 4、C 5、C
6、A 7、D 8、B 9、C 10、A
11、B 12、A 13、A 14、C 15、B
16、B 17、A 18、C 19、D 20、C
二、名詞解釋（每小題3分，共18分）
1、保育：成人為幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件，給予照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。
2、表象：經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。
3、分離焦慮：主要指嬰幼兒與母親或其他照管人分離時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安行為。
4、常規(guī)：幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。
5、社區(qū)幼兒教育：指在我國(guó)以學(xué)前兒童及家庭為對(duì)象開(kāi)展地各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。
6、兒童觀：對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度的總合。
三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)
1、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
目的逐漸明確； 時(shí)間逐漸延長(zhǎng)；
方法逐漸得當(dāng)； 細(xì)節(jié)逐漸全面； 概括逐漸深入；
2、學(xué)前兒童學(xué)會(huì)閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備？
口語(yǔ)的一定發(fā)展（掌握有關(guān)詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)能力）；
掌握基本的閱讀技能（翻書(shū)并按頁(yè)、有順序看書(shū)等）；
培養(yǎng)閱讀興趣；
3、《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的規(guī)定。
促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。
培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
4、 如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系？
“規(guī)范”不等于“就范教育”，不能把幼兒當(dāng)作被動(dòng)地管教對(duì)象
充分利用幼兒地社會(huì)性交往動(dòng)機(jī)，發(fā)揮社會(huì)性情感與需要對(duì)于幼兒行為地調(diào)節(jié)作用。
尊重和保護(hù)幼兒地獨(dú)立人格與自尊心。
四、論述題(每小題12分，共24分)
1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)及培養(yǎng)策略。
趨勢(shì)：社會(huì)化；
豐富和深刻化；
自我控制化； （3分）
培養(yǎng)策略：營(yíng)造良好的情緒環(huán)境；
成人自控的榜樣；
積極的教育態(tài)度；
幫助孩子控制情緒及情緒表現(xiàn)；
（答出要點(diǎn)，每點(diǎn)1分，共4分；視結(jié)合實(shí)際論述情況酌情評(píng)分，從0-5分）
2、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
游戲是幼兒身心發(fā)展地客觀要求（生理、認(rèn)知、社會(huì)性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要）
游戲是幼兒的主體性活動(dòng)（主動(dòng)性活動(dòng)、獨(dú)立性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)）
游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展（身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情緒情感的發(fā)展）
（答出要點(diǎn)，每點(diǎn)2分，共6分；視結(jié)合實(shí)際論述情況酌情評(píng)分，從0-6分）
五、分析應(yīng)用題（每小題14分，共14分）
存在問(wèn)題： （8分）
安全或過(guò)度保護(hù)；個(gè)別化教育不夠；情感需要得不到滿足；小學(xué)化、成人化；
（視結(jié)合實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)情況，得分：0—3—5—8分）
要求： （6分）
職業(yè)道德（忠業(yè)、熱愛(ài)、尊重和保護(hù)、以身作則）；
兒童觀和教育觀（權(quán)利、民主平等、特質(zhì)和適宜、自主發(fā)展）；
專業(yè)知識(shí)和技能（觀察、組織、溝通）；
（視根據(jù)存在問(wèn)題的不同，可寫(xiě)出特別的某點(diǎn)要求，得分0—2—4—6分）