《制作小板報》主要介紹了如何設(shè)置圖文混排方式，綜合運用所學(xué)的知識，制作圖文并茂的小板報。因為計算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相比有三個方面的特殊性。1、學(xué)習(xí)的實踐性。在學(xué)科中還沒有哪個學(xué)科像信息技術(shù)一樣將知識性和實踐性結(jié)合得如此緊密。2、應(yīng)用的廣泛性。其他學(xué)科和信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系。3、內(nèi)容的廣闊性。計算機(jī)豐富的信息量是任何媒體都無法比擬的。所以我從知識、能力二方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)。（制作圖文并茂的板報）在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在文章中插入圖片，懂得調(diào)整圖片的大小和位置，在文章中插入藝術(shù)字，調(diào)整藝術(shù)字的屬性、學(xué)會設(shè)置圖文混排的方式等，不需要再細(xì)細(xì)地講解這些知識。但因為這節(jié)課溶入了美術(shù)、語文、計算機(jī)等學(xué)科的知識，知識面廣而雜。因此，我把綜合運用所學(xué)的知識，制作圖文并茂的小板報定為本課的教學(xué)重點、難點和教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。學(xué)生計算機(jī)的操作能力和自學(xué)能力較強(qiáng)，在教學(xué)中，我就有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受和獨立思考的能力，自主創(chuàng)新、自我設(shè)計板報的能力；讓學(xué)生自學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、傳輸信息、整理信息和應(yīng)用信息的能力。通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，體會表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
一節(jié)好的信息技術(shù)課，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、藝術(shù)性、綜合性的統(tǒng)一。因而，為了輔助教學(xué)，我的課件設(shè)計了這么幾個版塊：
學(xué)生已具有一定的windows的操作能力，他們也掌握一些美術(shù)的基本知識和制作板報的小知識。但如何利用所掌握的知識來設(shè)計布局合理、美觀的板報，對于他們來說還有一定的難度。這也是本課的教學(xué)重難點。這節(jié)課，我充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，采用了多種的教學(xué)方式。通過以下5個步驟來完成教學(xué)任務(wù)的。第一步：“情境引入，激發(fā)興趣”。新課開始，我就展示形式各樣、漂亮的板報。引導(dǎo)學(xué)生觀察，以美激趣，喚起學(xué)生探究的意愿，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情意性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，看了精美的板報后，學(xué)生的興趣越來越濃，我就順勢問：你想設(shè)計出這樣的板報嗎？老師相信你們一定能設(shè)計出比他們更好的板報。于是，我出示本課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)讀一遍。這樣，不僅讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，也激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還幫助他們樹立起自信心。這個環(huán)節(jié)我大約用了4分鐘。
在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我就設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)問題，各抒己見”，采用了“探究與引導(dǎo)相依”教學(xué)法，首先指導(dǎo)學(xué)生運用“發(fā)現(xiàn)問題，自主探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。我再次創(chuàng)設(shè)問題情境，出示作品，問學(xué)生“你覺得這個作品好在什么地方，什么地方還需要改進(jìn)？”讓學(xué)生各抒己見，鼓勵學(xué)生敢說、會說。營成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，喚起學(xué)生探究的意愿。這一版塊，我大約用了 2 分鐘。
學(xué)生初步感知板報設(shè)計的形式后，我設(shè)計了“自主探究，歸納要領(lǐng)”這環(huán)節(jié)。采用了“演繹與歸納相間”的教學(xué)法，這里有學(xué)生學(xué)過的舊知識，也有本課的新知識，新課內(nèi)容有3個步驟，分別是“版面設(shè)計”、“報頭制作”和“文章的編排”，學(xué)生可以按照順序按步驟學(xué)習(xí)新課知識。學(xué)生可先復(fù)習(xí)舊知識，再學(xué)新知識�；A(chǔ)好的可直接學(xué)習(xí)新課的知識。學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇。我還提示學(xué)生，認(rèn)真觀察，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么，找到了制作精美板報的哪些竅門？還有什么不明白的地方？接著，我放手讓學(xué)生帶著問題，自主去操作、學(xué)習(xí)、思考、歸納，自己去探索、設(shè)計板報的基本方法。這環(huán)節(jié)我大約用了5 分鐘。
抓住學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、有強(qiáng)烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點。我設(shè)計了“自由創(chuàng)作，合作探究”這個環(huán)節(jié)，采用了“模仿與創(chuàng)作相長”的教學(xué)法，大膽讓學(xué)生使用“嘗試學(xué)習(xí)法”和“人機(jī)交互，協(xié)作學(xué)習(xí)法”去學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了基本的設(shè)計板報方法后，往往會因為資料太少，個人知識與能力有限，而難以入手。于是，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，我設(shè)計了“素材庫”（演示“素材庫”的資料），這里包括有部分作品、文字資料和圖片資料，學(xué)生可以選擇部分作品里的小板報進(jìn)行修改完善，也可以自己創(chuàng)作一個新的小板報。照顧了學(xué)生的個體差異。在文字資料和圖片資料中，學(xué)生可以利用復(fù)制和粘貼的方法使用里面的素材，這些素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，我還提供了一些網(wǎng)址供學(xué)生上網(wǎng)查詢，下載自己所需要的素材）自己上網(wǎng)查詢資料，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去嘗試實踐，自己在實踐中，在教訓(xùn)、經(jīng)驗中，不斷總結(jié)，自己去尋找設(shè)計精美板報的方法，主動去獲取所需知識。如果遇到難題可和同學(xué)一起探討。由選擇自己喜歡的形式去設(shè)計板報。通過查詢資料，合作學(xué)習(xí)解決問題，使自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程成為探索研究過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)過程的多邊互動。在充滿選擇性和開放性的學(xué)習(xí)中凸顯個性，提升個體生命力的催化劑，不斷實現(xiàn)自我超越。這環(huán)節(jié)我用了 23 分鐘。
接著，我設(shè)計的環(huán)節(jié)是“多向互動，評析作品”這環(huán)節(jié)，學(xué)生自評、互評，教師薦評，可以體現(xiàn)課堂教學(xué)評價的主體性、全體性、激勵性的原則，以評價促進(jìn)學(xué)生的感覺敏銳、情感細(xì)膩、想象豐富特質(zhì)的形成。為此，學(xué)生完成創(chuàng)作后，我首先出示評價標(biāo)準(zhǔn)（精心構(gòu)思，布局合理，色彩協(xié)調(diào)，圖文并茂。）教師就調(diào)出部分學(xué)生作品，通過網(wǎng)絡(luò)傳送到每一位學(xué)生的顯示屏上，師生共同對作品給予評價、判斷、糾正，使學(xué)生及時得到啟發(fā)、幫助，獲取學(xué)習(xí)成功的喜悅。這個環(huán)節(jié)我大約用了6 分鐘。
板書應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，體現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，使學(xué)生能夠利用板書加深對課文內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計
精心構(gòu)思
制作小板報 布局合理
色彩協(xié)調(diào)
圖文并茂
總之，本課的設(shè)計意圖是：充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大的特點，為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)資源和信息資源，讓學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的基礎(chǔ)上獲得知識，形成能力。同時根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的特點，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，張揚個性，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
我的說課就到這里。謝謝大家！