我說課的內(nèi)容是高教版《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》3.5.2表格的編輯與格式化。
現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程進(jìn)行分析說明。
教材分析：
表格的編輯與格式化這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建規(guī)范表格的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分內(nèi)容將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)表格的處理打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)和要求：
知識(shí)目標(biāo)：了解調(diào)整單元格高度和寬度的方法，掌握表格選取，合并拆分單元格的方法；
能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、信息技術(shù)能力以及空間想象能力，提高分析問題和解決問題的能力，增進(jìn)發(fā)散思維能力和現(xiàn)有知識(shí)區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力；
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對美的鑒賞能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格的編輯與格式化的方法；
難點(diǎn)：合并單元格的方法。
教法與學(xué)法：
采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
這部分內(nèi)容并不多，主要就是創(chuàng)建一個(gè)比較復(fù)雜的表格，再進(jìn)行一些簡單的排版，對表格進(jìn)行美化。如果單一的教做一個(gè)表格肯定是枯燥乏味的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，是一個(gè)整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力，將知識(shí)進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)，而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識(shí)之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)滲透相關(guān)連的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展，許多高科技都走入我們的課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色為我們計(jì)算機(jī)教學(xué)中所需要的獨(dú)立探究和體驗(yàn)感受知識(shí)產(chǎn)生的過程提供了廣闊的空間。所以為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我認(rèn)為選擇電子教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最佳方式和手段，而一職的學(xué)生在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)應(yīng)該是相當(dāng)不錯(cuò)的，相信學(xué)生在自由輕松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中定會(huì)取得良好的效果。
教學(xué)過程的分析：
（一）興趣引入，復(fù)習(xí)鋪墊：
1．看網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁中有許多的表格。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)就是通過對表格進(jìn)行編輯和格式化得到較復(fù)雜表格；
2．復(fù)習(xí)規(guī)則表格的創(chuàng)建方法。這一步驟主要是讓我來掌握學(xué)生對表格的熟悉程度，以便掌握教學(xué)的節(jié)奏。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn)，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在探究學(xué)習(xí)之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)潛力。通過向?qū)W生提問題，讓學(xué)生說說身邊表格，可以為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
（二）演示，并引導(dǎo)學(xué)生和老師一起做：
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識(shí)去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動(dòng)。針對職高學(xué)生爭強(qiáng)好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我在演示過程中不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，用有激勵(lì)性的語言來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。用“再試一次，相信自己能行”、“真不錯(cuò)”，用賞識(shí)的話語來對待學(xué)生，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生充分領(lǐng)略成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）鞏固練習(xí)，問題解決：
鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段，也是學(xué)生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的又具有較強(qiáng)的思考價(jià)值的練習(xí)。讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍。
1．在練習(xí)前我安排了一個(gè)大家猜的游戲，由學(xué)生來說出制表操作的基本步驟。這樣既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的智力。
2．布置下面這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生和老師一起做。