一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應(yīng)的括

號內(nèi)。本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1．現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教

育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。

A．公共性

B．生產(chǎn)性

C．科學(xué)性

D．終身性

2．教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于（）。

A．赫爾巴特

B．杜威

C．康德

D．洛克

3．影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）。

A．政治經(jīng)濟(jì)制度

B．科學(xué)技術(shù)

C．生產(chǎn)力

D．社會(huì)性質(zhì)

4．能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。

A．成熟

B．遺傳素質(zhì)

C．環(huán)境

D．教育

5．在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡單地獲得結(jié)果。

A．記憶知識

B．“發(fā)現(xiàn)”知識

C．積累知識

D．搜集知識

6．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）。

A．道德素質(zhì)教育

B．思想素質(zhì)教育

C．政治素質(zhì)教育

D．心理素質(zhì)教育

7．學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。

A．條件

B．任務(wù)

C．途徑

D．結(jié)果

8．注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（）。

A．實(shí)踐型課程

B．研究型課程

C．拓展型課程

D．知識型課程

9．學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。

A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B．思想政治教育

C．課外活動(dòng)

D．教學(xué)

10．把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。

A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

11．作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（）。

A．間接地獲得知識

B．獲得間接經(jīng)驗(yàn)

C．有教師幫助去獲得知識

D．有同學(xué)幫助去獲得知識

12．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。

A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．社會(huì)模仿模式

D．說理教育模式

13．下列說法，錯(cuò)誤的是（）。

A．教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B．自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化

C．學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面

D．德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

14．班級管理的主要對象是（）。

A．班級公共財(cái)產(chǎn)

B．班級信息

C．學(xué)生

D．班級資料

15．班級建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

A．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

C．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D．班級建設(shè)目標(biāo)的制定

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)

的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)

1．學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。

A．設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

B．手段不同

C．與政府關(guān)系不同

D．產(chǎn)出不同

E．“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

2．教育的功能有（）。

A．政治功能

B．經(jīng)濟(jì)功能

C．文化功能

D．科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能

3．下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有（）。

A．“平等的”開放式教育

B．興趣選擇

C．跨年齡段教育

D．跨時(shí)空教育

4．學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。

A．引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展

B．加速個(gè)體發(fā)展

C．具有延時(shí)價(jià)值

D．開發(fā)個(gè)體特殊才能

E．個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性

5．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有（）。

A．具備專門的知識技能

B．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C．有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力

D．具有充分的自治和自律性

E．有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理

6．課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。

A．時(shí)限性

B．具體性

C．預(yù)測性

D．實(shí)際性

E．操作性

7．課的類型是根據(jù)（）來確定的。

A．教學(xué)目的

B．課的具體任務(wù)

C．學(xué)科特點(diǎn)

D．教學(xué)內(nèi)容

8．備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（）。

A．鉆研教材

B．了解學(xué)生

C．課外輔導(dǎo)

D．制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

9．認(rèn)知模式的特征有（）。

A．人的本質(zhì)是理性的

B．堅(jiān)持性善論

C．注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用

D．注重研究個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程

E．倡導(dǎo)民主德育觀

10．班級管理的原則主要有（）。

A．科學(xué)性原則

B．民主性原則

C．自覺性原則

D．整體性原則

三、填空題(每空1分，共12分)

1．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國_________。

2．_________和_________在當(dāng)今世界被人們視為社會(huì)發(fā)展的兩大支柱。

3．高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決_________問題和_________問題。

4．衡量一個(gè)人是否得到了正常發(fā)展的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)就是看他的發(fā)展水平是否同_________相一致。

5。教育目的具有歷史性、_________、社會(huì)性，在階級社會(huì)具有鮮明的階級性。

6．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成_________。

7．_________是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。

8．_________反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系。

9．方法型策略是以教學(xué)方法和_________為中心的策略。

10．社會(huì)模仿模式主要是美國_________創(chuàng)立的，吸取認(rèn)知發(fā)展論某些觀點(diǎn)與行為主義合理內(nèi)核相結(jié)合。創(chuàng)

立了新的認(rèn)知—行為主義學(xué)說。

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1．教育民主化

2．課程設(shè)計(jì)

3．教學(xué)原則

4．評價(jià)

五、簡答題(每小題6分，共24分)

1．個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?

2．初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么?

3．簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。

4．簡述教學(xué)策略的基本特征。

六、論述題(共13分)

如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關(guān)系?

【答案解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1．C

【解析】現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、未來性、國際性、終身性、

革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面

是指現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。

2．C

【解析】教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講

座中講授教育學(xué)。

3．B

【解析】科學(xué)技術(shù)對教育質(zhì)量有影響。

4．B

【解析】遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

5．B

【解析】傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。

6．C

【解析】堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。

7．A

【解析】作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個(gè)體主動(dòng)積極的參與，沒有師生之間的互動(dòng)，

學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證條件。

8．B

【解析】研究型課程由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重研究過程甚于注重結(jié)論。

9．D

【解析】課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，探究活動(dòng)的主陣

地。

10．A

【解析】孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重思考，主張學(xué)習(xí)，思考和實(shí)踐相統(tǒng)一。

11．B

【解析】教學(xué)過程中所教授的知識，多是間接性的，是人類長期以來形成的知識。

12．B

【解析】德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)模仿模式。體諒模式是由英國德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建

的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的

人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會(huì)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。

13．C

【解析】德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)

境的調(diào)節(jié)。

14．C

【解析】班級管理的對象是班級中的各種管理

資源，主要是學(xué)生。

15．D

【解析】班級建設(shè)設(shè)計(jì)以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCD

【解析】略。

2．ABCD

【解析】教育受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對這些產(chǎn)

生反作用，即具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功能。

3．ABCD

【解析】略。

4．ABCD

【解析】主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的特殊性，不是學(xué)校教育的功能。

5．ABCDE

【解析】由教師專業(yè)化條件可知以上選項(xiàng)均正確。

6．ABCE

【解析】略。

7．AB

【解析】課的類型是根據(jù)教學(xué)目的和課的具體任務(wù)來劃分的。

8．ABD

【解析】略。

9．ACD

【解析】BE為體諒模式特征，認(rèn)知模式重“知”。

10．ABCD

【解析】略。

三、填空題

1．盧梭

2．科技、教育

3．認(rèn)識、價(jià)值

4．社會(huì)的整體發(fā)展水平

5．時(shí)代性

6．授受關(guān)系

7．課程實(shí)施

8．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

9．技術(shù)

10．班杜拉

四、名詞解釋

1．教育民主化：教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到

同樣的教育；另一方面教育民主化追求教育自由化。

2．課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)在不同的國家，有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個(gè)學(xué)程的具體過程，而最

廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。

3．教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

4．評價(jià)：是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值做出判斷。

五、簡答題

1．【答案要點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：

(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；

(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；

(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；

(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；

(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

2．【答案要點(diǎn)】初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是：

(1)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；

(2)在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；

(3)在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；

(4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識、使學(xué)生掌握評價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。

3．【答案要點(diǎn)】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)

目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮

各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

4．【答案要點(diǎn)】

(1)綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考

慮。

(2)可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可

供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。

(3)靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。

六、論述題

【答案要點(diǎn)】

(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。特定社會(huì)中的教育之所以能與

特定社會(huì)文化體中的其他方面共存一體，主要是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過長期的歷史共生與磨合，已經(jīng)社會(huì)性地篩選

掉不相適應(yīng)的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應(yīng)和相互依存的關(guān)系。

(2)教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發(fā)展。教育與文化在相互依存、相互制約

過程中，不斷按照各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。在開始時(shí)，來自教育或文化方面的本體運(yùn)動(dòng)只產(chǎn)生

一些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到超出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時(shí)，就會(huì)引起突發(fā)性變革。出

現(xiàn)新的文化、新的教育和一種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。