一、單項選擇題(在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共20小題，每題1分，共20分)

第1題 我國《教師法》規(guī)定，教師節(jié)為每年的(　　)

A.10月9日

B.9月10日

C.9月1日

D.10月10日

【參考答案】

B

試題解析：

每年的9月10日為教師節(jié)。

【命題立意】考查對基本常識的掌握。

【錯因分析】基本常識的識記有誤。

第2題創(chuàng)造性思維的核心是(　　)

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.理性思維

【參考答案】

B

試題解析：

創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

【命題立意】考查創(chuàng)造性思維的相關知識。

【錯因分析】知識掌握不扎實。

第3題閱讀、寫作、運算技能是(　　)

A.運動技能

B.動作技能

C.策略技能

D.心智技能

【參考答案】

D

試題解析：

心智技能也稱認知技能或智力技能，是通過學習而形成的合乎法則的質量活動方式，如閱讀技能、寫作構思技能、觀察技能等。

【命題立意】考查技能方面的知識。

【錯因分析】對心智技能的特點把握不到位。

第4題狹義的教育是指(　　)

A.家庭教育

B.學校教育

C.社會教育

D.職業(yè)教育

【參考答案】

B

試題解析：

廣義的教育包括社會教育、學校教育和家庭教育，而狹義的教育主要指學校教育。

【命題立意】考查教育的狹義定義。

【錯因分析】對概念的掌握不夠準確。

第5題通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀念的德育方法是(　　)

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

【參考答案】

C

試題解析：

題中表述符合說服教育法的含義。

【命題立意】考查德育方法的相關知識。

【錯因分析】含義理解不夠明確。

網(wǎng)友解析(1)

第6題因材施教的思想遵循的是個體身心發(fā)展的(　　)規(guī)律。

A.順序性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.互補性

【參考答案】

C

試題解析：

個體身心發(fā)展具有個別差異性，教育要根據(jù)受教育者不同的特質和發(fā)展水平因材施教。【命題立意】考查個體身心發(fā)展規(guī)律的相關知識。

【錯因分析】對身心發(fā)展規(guī)律所帶來的教育啟示認識不足。

第7題個別教師對學生進行謾罵、體罰或變相體罰的行為侵犯了學生的(　　)

A.人身自由權

B.身心健康權

C.人格尊嚴權

D.名譽權

【參考答案】

C

試題解析：

人格尊嚴權指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利，如教師：不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰或有其他侮辱學生人格尊嚴的行為。

【命題立意】考查教育法規(guī)相關知識：

【錯因分析】相關常識掌握不夠。

第8題個人在學習活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(　　)

A.學習動機

B.學習需要

C.學習興趣

D.學習期待

【參考答案】

B

試題解析：

個體在學習活動中感到欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是學習需要。

【命題立意】考查學習需要的含義。

【錯因分析】對學習需要含義的理解不準確。

第9題 “學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學原則是(　　)

A.鞏固性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.理論聯(lián)系實際原則

【參考答案】

A

試題解析：

“學而時習之”“溫故而知新”都體現(xiàn)出了鞏固性教學原則。

【命題立意】考查教學原則的相關知識。

【錯因分析】對具體原則的內涵理解不準確。

第10題根據(jù)課程制定者或管理層次的不同，基礎教育課程可分為國家課程、地方課程和(　　)A.活動課程

B.社會課程

C.特色課程

D.學校課程

【參考答案】

D

試題解析：

國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)是根據(jù)課程制定者或管理層次而劃分的三級課程。

【命題立意】考查三級課程方面的知識。

【錯因分析】識記不準確。

第11題下列屬于人格的類型理論的是(　　)

A.艾森克的特質理論

B.卡特爾的人格特質理論

C.奧爾波特的特質理論

D.霍蘭德的人格理論

【參考答案】

D

試題解析：

霍蘭德的人格理論屬于人格類型理論。

【命題立意】考查人格理論的相關知識。

【錯因分析】人格理論方面的相關知識掌握不準確。