一、小學(xué)生個性傾向的特點(diǎn)
1、小學(xué)生需要的特點(diǎn)。
在整個小學(xué)階段，兒童有著強(qiáng)烈的活動需要，包括對游戲活動的需要和對運(yùn)動活動的需要。
認(rèn)識需要是小學(xué)生的主導(dǎo)需要，表現(xiàn)為由低級向高級發(fā)展的趨勢。
交往需要是小學(xué)生最基本的社會需要。
成就需要是交往需要與自我實現(xiàn)需要相結(jié)合的產(chǎn)物。小學(xué)生成就需要主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)范圍內(nèi)，其發(fā)展主要表現(xiàn)出兩個特點(diǎn)：一是隨著年齡的增長，小學(xué)生的抱負(fù)水平有所提高;二是對學(xué)業(yè)失敗的焦慮增長。
2、小學(xué)生動機(jī)的特點(diǎn)。
我國學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)有四種類型：
(1)為了得到好分?jǐn)?shù)，不想落在人后，或是為了得到老師和家長的表揚(yáng)、欣賞和獎勵而學(xué)習(xí)。
(2)為履行集體和組織——如學(xué)校班級及其各種組織交給的任務(wù)，或是為集體和組織的榮譽(yù)而學(xué)習(xí)。
(3)為自己的前途、理想，為升學(xué)而學(xué)習(xí)。
(4)為祖國的前途，為社會的進(jìn)步而學(xué)習(xí)。
在整個小學(xué)階段，主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動機(jī)是第一種和第二種，低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)多為第一種。
3、小學(xué)生興趣的特點(diǎn)。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過程。小學(xué)生隨著年齡的增長，興趣的范圍逐步擴(kuò)大。
4、小學(xué)生價值觀的特點(diǎn)。小學(xué)生價值觀的特點(diǎn)表現(xiàn)為從個人價值觀向群體價值觀過渡。
二、小學(xué)生個性特征的特點(diǎn)
1、小學(xué)生氣質(zhì)的特點(diǎn)。
由于氣質(zhì)的天賦性和穩(wěn)定性，不同的小學(xué)生可明顯表現(xiàn)出氣質(zhì)的差異。
膽汁質(zhì)的小學(xué)生表現(xiàn)為：精力充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，言語動作急速而難以自制，內(nèi)心外露，率直、熱情、易怒、急躁、果敢。
多血質(zhì)的小學(xué)生表現(xiàn)為：活潑愛動，富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維語言活動敏捷，親切、浮躁、輕率。
黏液質(zhì)的小學(xué)生表現(xiàn)為：沉著冷靜，情緒發(fā)生慢而弱，思維言語動作遲緩，性格內(nèi)向，堅忍、執(zhí)拗、淡漠。
抑郁質(zhì)的小學(xué)生表現(xiàn)為：柔弱易倦，情緒發(fā)生慢而強(qiáng)，觀察細(xì)致，感受性高而富于自我體驗，言語動作細(xì)小、無力，膽小、忸怩、孤僻。
典型的氣質(zhì)類型并不多見，多數(shù)人的氣質(zhì)是兩種氣質(zhì)的混合型。
任何一種氣質(zhì)類型都有積極的一面，也有消極的一面。如多血質(zhì)類型，雖有朝氣、靈活、易與人相處，但缺乏一貫性;而抑郁質(zhì)類型，雖敏銳、細(xì)致、體驗深刻，但又較冷漠、多疑。
2、小學(xué)生性格的特點(diǎn)。
在小學(xué)階段，兒童已經(jīng)逐漸形成了自己的態(tài)度特征，但還不夠穩(wěn)定，易受到環(huán)境影響而發(fā)生改變。如對學(xué)習(xí)的態(tài)度，低年級的兒童會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，到高年級階段，隨著自我意識的發(fā)展，部分兒童對自我言行統(tǒng)一性要求增強(qiáng)，這種穩(wěn)定性可以大大提高，并逐步成為穩(wěn)定的性格特征。但仍有不少兒童的態(tài)度尚不夠穩(wěn)定統(tǒng)一，還不能形成明確的性格特征。
小學(xué)生的性格發(fā)展的總趨勢是：
(1)性格發(fā)展水平隨年級升高而逐漸提高。
(2)二年級到四年級發(fā)展較慢，表現(xiàn)出發(fā)展的相對穩(wěn)定性。
(3)四年級到六年級發(fā)展較快，表現(xiàn)出發(fā)展的快速增長性。
3、小學(xué)生能力的特點(diǎn)。
在小學(xué)階段，小學(xué)生的能力在學(xué)校、家庭等環(huán)境因素作用下，在自身的努力作用下得到迅速的發(fā)展。同時，表現(xiàn)出顯著的個性差異。在發(fā)展速度上，有的學(xué)生發(fā)展快些，有的則慢些;在能力類型方面，差異更是明顯。