【參考答案】
試題解析：
裴斯泰洛齊
第23題教師專業(yè)發(fā)展的三個階段是__________、_________和_________。
【參考答案】
試題解析：
角色適應(yīng)階段 主動發(fā)展階段 最佳創(chuàng)造階段
第24題技能根據(jù)其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為_______和___________。
【參考答案】
試題解析：
操作技能 心智技能
第25題新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分__________、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有__________的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
【參考答案】
試題解析：
性別 平等接受義務(wù)教育
第26題英國哲學(xué)家洛克的_________是“外鑠論”的一個典型的代表。
【參考答案】
試題解析：
白板說
第27題交互式教學(xué)旨在教會學(xué)生四種策略：總結(jié)、____________、____________和預(yù)測。
【參考答案】
試題解析：
提問 析疑
第28題個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力是學(xué)生自身的__________。
【參考答案】
試題解析：
主觀能動性
第29題弗洛伊德的人格理論強(qiáng)調(diào)人是受潛意識________驅(qū)動的，__________決定個人今后的命運(yùn)。
【參考答案】
試題解析：
本能 幼年生活經(jīng)驗(yàn)
四、名詞解釋(每小題2分)
第30題 自我效能感
【參考答案】
試題解析：
自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。這種理論認(rèn)為，即便人的行為沒有對自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對行為結(jié)果所能帶來的功效產(chǎn)生期望，因而可能會主動地進(jìn)行那一活動。
第31題概念
【參考答案】
試題解析：
概念是人們用于認(rèn)識和掌握自然現(xiàn)象之網(wǎng)的紐結(jié)，是認(rèn)識過程中的階段。思維要正確地反映客觀現(xiàn)實(shí)的辯證運(yùn)動，概念就必須是辯證的，是主觀性與客觀性、特殊性與普遍性、抽象性與具體性的辯證統(tǒng)一。
第32題心理發(fā)展
【參考答案】
試題解析：
所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
第33題情感
【參考答案】
試題解析：
情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實(shí)是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。
第34題信度
【參考答案】
試題解析：
信度是指測驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般以內(nèi)部一致性來表示該測驗(yàn)信度的高低。信度系數(shù)愈高即表示該測驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。
五、簡答題(每小題4分)
第35題 教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?
【參考答案】
試題解析：
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合; (2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一; (3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一; (4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。
第36題簡述我國教育法體系的幾個基本層次。
【參考答案】
試題解析：
(1)橫向結(jié)構(gòu)包括：教育基本法;基礎(chǔ)教育法;高等教育法;職業(yè)教育法;社會教育法;學(xué)位法;教師法;教育投入法或教育財政法�！ �(2)縱向結(jié)構(gòu)包括：第一層級是憲法中關(guān)于教育的條款;第二層級是教育基本法;第三層級是教育單行法;第四層級是教育行政法規(guī);第五層級是地方性教育法規(guī);第六層級是行政部門制定的教育規(guī)章。
第37題簡述“教師中心論”和現(xiàn)代教師觀的差異。
【參考答案】
試題解析：
“教師中心論”強(qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動的中心，成為教學(xué)過程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行�！敖處熤行恼摗弊畲蟮囊粋�弊端就是學(xué)生在教育活動中處于被動的地位，學(xué)生的活動在很大程度上被忽視了�！ 《F(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者。其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。再次，教師不再是靜態(tài)知識的占有者，而應(yīng)該成為動態(tài)教育活動的研究者。
第38題男女學(xué)生在智力發(fā)展上的差異表現(xiàn)在哪些方面?
【參考答案】
試題解析：
智力的性別差異主要表現(xiàn)在以下三個方面： (1)智力發(fā)展和表現(xiàn)早晚的差異一般而言，女性的智力表現(xiàn)較早，男性表現(xiàn)較晚。 (2)智力優(yōu)勢的差異男性和女性居于優(yōu)勢地位的智力因素是不同的。男性的空間視覺能力較佳;女性的短時記憶和言語能力較強(qiáng)，女孩開始說話比男孩平均要早2～4個月，而且這種言語能力的領(lǐng)先一直保持到青春期前期;在數(shù)學(xué)能力方面，女孩學(xué)會數(shù)數(shù)較早，在數(shù)字計算中男女的能力相差不多，但在數(shù)學(xué)推理方面，男性優(yōu)于女性。 (3)智力分布的差異 與男性相比，女性中智力表現(xiàn)超常和智力低常的比例較小，大部分處于中等水平;男性則在智力超常和低能這兩極分布的比例較大，智力中等的比例較小。
第39題心理健康教育的任務(wù)是什么?
【參考答案】
試題解析：
心理健康教育的任務(wù)是： (1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展和完善�！ �(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。 (3)針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與治療。
六、教育寫作題(每題16分)
第40題 由新教師成長為專家型教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的過程，在這一轉(zhuǎn)折時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。這些問題如果不能得到很好的解決，那么可能會導(dǎo)致教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問題。
請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。
【參考答案】
試題解析：
四管齊下，克服職業(yè)倦怠 當(dāng)前，中小學(xué)教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的自我價值認(rèn)定和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機(jī)的缺失造成的。造成教師動機(jī)的缺失有很多具體的原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退等。我認(rèn)為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手�！ �(1)薪酬激勵 亞當(dāng)•斯密首先提出薪酬對教師職業(yè)倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次;二是教師工資增長機(jī)制和激勵機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 (2)晉升制度 晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就具有激勵性質(zhì)。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵與尊敬。 (3)授權(quán)與問責(zé) 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)�！ �(4)人文關(guān)懷 人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師。教師的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，人們對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其受到的折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人尊重。但是現(xiàn)在的情況是，教師沒有得到應(yīng)有的尊重和社會地位，他們無法感受“太陽底下最光輝的事業(yè)”所帶來的榮耀。教師的處境危機(jī)需引起社會和學(xué)校的關(guān)注�！ 【蛯W(xué)校范•圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷可以體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚(yáng)與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對教師的培訓(xùn)等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，從而建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。 我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。
七、閱讀資料，回答問題(每題11分)第41題 小張老師是初一(1)班的新任英語老師，第一次登上初一(1)班的講臺。學(xué)生在臺下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計劃進(jìn)行互動，就請了10位同學(xué)上講臺搶答表演會話�？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請上講臺的同學(xué)英語水平參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺上臺下一片混亂。
試用備課的有關(guān)知識分析小張老師的失誤。
【參考答案】
試題解析：
備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)、形成教學(xué)能力所做的一切準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作全過程中的一個重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。教師備課的內(nèi)容有：備教材;備學(xué)生;備自己。 小張老師在備教材上沒有反映出什么問題。她的問題出在沒有充分地了解學(xué)生，即備學(xué)生這一環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致上講臺參與互動的學(xué)生不能好好配合，未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。備自己是充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以取得最好的教學(xué)效果。小張老師作為新教師，不能很好地駕馭課堂，而她所設(shè)計的互動場面太大，以至于失控�？傊埨蠋煹倪@堂課沒有做好充分的備課準(zhǔn)備，是失敗的重要原因。