今天我說課的題目是“奇妙的二氧化碳”。本節(jié)課選自上海教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書》九年級（上），這一節(jié)課是上冊課本第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容，(完成本節(jié)課內(nèi)容需要2課時)。下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
一、教材分析：
1．教材的地位和作用：二氧化碳在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的，安排在空氣、氧氣之后，水之前，起著承上啟下的作用。對今后學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途和制法有著重要的指導(dǎo)意義。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)會怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。
2．三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：
（1）．知識目標(biāo)：二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)好化學(xué)必備一種宏觀現(xiàn)象比較明顯的理論基礎(chǔ)，它可以用一些經(jīng)典實驗驗證其轉(zhuǎn)化規(guī)律，獲得感性認(rèn)識，所以通過學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。
（2）．能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率;同時培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析等方面的能力，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律.達(dá)到初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息；初步學(xué)會用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工；
（3）．情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實際的教育，貫徹“學(xué)以致用”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由易到難，循序漸進(jìn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對待實驗的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。
3．教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)：
①重點：沒有元素與化合物知識作基礎(chǔ)，缺乏較豐富的感性知識，致使其它化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難以進(jìn)行，因此，本節(jié)的重點是掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；認(rèn)識化合和分解反應(yīng)的特點
②難點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教材是通過實驗來驗證的,要求描述實驗現(xiàn)象,本節(jié)的難點是二氧化碳與水的反應(yīng),究竟生成了什么物質(zhì)?要求學(xué)生用實驗來探究，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和思路。
4．課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合：
利用上節(jié)學(xué)習(xí)氧氣的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，學(xué)會應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)具體需要，采用如下過程：出示問題→學(xué)生互動及討論→用實物投影儀投影來比較氧氣和二氧化碳的不同點→演示課件對比→練習(xí)探索→鞏固提高，達(dá)到教學(xué)目的。
二、 學(xué)法指導(dǎo)
1.學(xué)情分析：學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識儲備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。
2.心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生心理特征上來看，初三的學(xué)生正處于青春期，對外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對化學(xué)充滿濃厚的興趣，往往想通過實驗探究來了解一類物質(zhì)的性質(zhì)，甚至要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，解答相關(guān)問題，通過自學(xué)學(xué)案，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點和方向，提高學(xué)習(xí)的主動性。
3．知識構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計堅持從易到難，由已知到未知，通過實驗循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，運用多媒體展示教學(xué)重點、難點、方法，并及時地對學(xué)生活動的結(jié)果作出評價，讓學(xué)生及時了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時從學(xué)生活動中得到反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)雙邊活動。
三、教學(xué)方法及手段：
本節(jié)課采用實驗探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰椭鲃荧@取知識的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、合作意識、探索意識。先簡要介紹一下二氧化碳的循環(huán)和物理性質(zhì)，然后重點講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點，指導(dǎo)學(xué)生通過二個實驗來探究，然后通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì)；同時結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。
將重點知識的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，習(xí)題的選擇與講評，遵循大綱，用好課本，側(cè)重雙基，通過研究課本習(xí)題，挖掘其潛力，改造習(xí)題，增強(qiáng)課本習(xí)題的輻射功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到觸類旁通。具體方案如下：
① 課前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
② 通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識進(jìn)行歸納、對比，形成系統(tǒng)化的知識，構(gòu)建物質(zhì)知識的學(xué)習(xí)體系。
③ 通過例題的講評，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)，達(dá)到舉一反三、，觸類旁通，發(fā)展學(xué)生的思維。
④ 應(yīng)用多媒體課件，突破重點和難點，有效實施雙邊互動，提高學(xué)習(xí)效益。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
為了達(dá)到教是為了不教，使學(xué)生從中悟法，會中用法的教學(xué)目的，因此本節(jié)課從以下幾個方面設(shè)計：
(一) 預(yù)習(xí)：課前分發(fā)的“學(xué)習(xí)學(xué)案”其目的是：
1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
2.回顧梳理知識，通過填寫氧氣和二氧化碳的知識，對相似的問題，易混淆的知識進(jìn)行比較、歸納，有意識的讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，使知識達(dá)到系統(tǒng)化，通過課前預(yù)習(xí)掌握每個知識點。
3.可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生了解教師的教學(xué)思維體系，明確學(xué)習(xí)目的，同時知道自己在某些知識點上存有疑問。
4.可優(yōu)化教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)節(jié)奏明快，節(jié)約時間，提高效益。
(二) 課堂引入：
由意大利的“死狗洞”故事引入課題，發(fā)動學(xué)生課前查找有關(guān)二氧化碳的資料。說明本節(jié)課是在同學(xué)們自學(xué)了“學(xué)案”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 再對比氧氣的性質(zhì)，重點學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
(三) 教學(xué)設(shè)計：（過程：出示問題→學(xué)生實驗探究→觀察、交流討論→演示課件對比→課堂練習(xí)→鞏固提高）
多媒體展示：
1．自然界中的二氧化碳是怎樣產(chǎn)生和消耗的？
2.二氧化碳的狀態(tài)變化
3．利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性
4、將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中
5．碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解
6．化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)
7．歸納：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
8．二氧化碳對人體健康的影響
(四) 課堂練習(xí)（見多媒體）
(五) 小結(jié)、布置作業(yè)
五、綜述（評價分析）：
整個教學(xué)活動的目的不單是為了讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，而且還在于向?qū)W生展示一種研究化學(xué)問題的方法，在課堂上注意學(xué)生參與課堂討論和探究活動的積極性和表現(xiàn)。整個教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在活動中及時給學(xué)生以鼓勵，肯定，指導(dǎo)和督促。在習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題由易而難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步的提高能力，得到了發(fā)展。在實驗中采取男生和女生搭配的方法，使學(xué)生得以每個人親自動手操作，營造一個活躍的氣氛，解決各種問題，圓滿地完成預(yù)定的教學(xué)目的。
以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，希望各位老師批評指正，以達(dá)到提高個人教學(xué)能力的目的。