一.說教材：

教材地位：

“運動的描述”這一節(jié)看似簡單，但它卻深深影響運動、運動和力、機械能的學習，因而理解本節(jié)的內容對后面的學習起著重要的鋪墊作用。

教材內容：

教材先介紹了日常生活中常見的運動現象：機器的運轉、車輛的行駛、奔流的河水……�！八蚕⑷f變的世界里，物質的運動是非常普遍的”，運動是宇宙中普遍的現象，也就是說運動是永恒的。普遍存在的永恒的“運動”中同時存在著“靜止”，這個觀點是一個重要的科學觀點，也是學生建立科學世界觀的基礎。培養(yǎng)學生用科學的方法去探究自然、認識自然也是教學中應側重的方面。

教學目標：

知識與技能：知道參照物的概念。知道物體的運動和靜止的相對性。

過程與方法：體驗物體運動和靜止的性對性。

情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙中的現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

重點： 參照物的概念、物體運動和靜止的相對性。

難點： 認識運動和靜止的相對性。

二.說教法：

這一節(jié)的知識點與生活聯系緊密，通過教師引導學生獨立思考，自主探究，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。盡量讓學生多觀察，多思考，多表述，多動手，多總結。這節(jié)課可綜合應用創(chuàng)設情景、分組實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。并通過解決學生身邊的事例來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的能力。

三.說學法：

運動，對于學生來說并不陌生，但是，從物理學的角度來研究運動，應該說還是初次，探究這方面的知識，能使學生獲得科學的觀點和方法。因而通過本節(jié)教學，不僅讓學生獲得基本的知識，更為重要地是讓學生感悟科學的觀點及科學的研究方法。由于初中生的思維出于形象思維到抽象思維的過渡期，本節(jié)教學可利用多媒體教學環(huán)境將一些場景生動再現，使學生以感性認識為依托，發(fā)展抽象思維能力。

四.說教學過程：

（一）、創(chuàng)設情景，引入新課

播放視頻資料《運動的世界》。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，聯系到本節(jié)的知識，激發(fā)學生的求知欲望。觀看完畢教師提問：生活中哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？學生根據老師提問進行思考并舉例。

（二）、新課講授（本環(huán)節(jié)設計四個探究過程，將教材的知識點一一展開）

討論探究①：你們剛才所舉例子中靜止的物體真的不動嗎？

這個問題激起學生的心里沖突而使學生主動思考，敘述各自的看法，討論，而后明確：運動是宇宙中的普遍現象。

討論探究②：你們剛才所舉例子中說有的物體靜止，有的物體運動，你是如何判斷的？

由于物體的運動、靜止是學生提出來的，問他們是如何得來，再次引起學生的思考、討論，慢慢分析得出是通過看這個物體所處的位置是否改變的方法得來。從而得出機械運動的概念，通過播放視頻《運動的描述》，加深對機械運動概念的理解。

討論探究③：你們是如何判斷物體的位置是否變化的？學生實驗：把課本平放在桌子上，課本上放一塊橡皮，推動課本使它在課桌上緩慢移動。思考回答：

（1）選取橡皮為標準，桌子和課本是運動還是靜止的？（2）選取課本為標準，橡皮和課桌是運動還是靜止的？（3）選取課桌為標準，橡皮和課本是運動還是靜止的？

通過學生思考、實驗、討論，得出結論：物體位置是否變化是相對于某個物體（標準）的，這個標準，就是物理學中的參照物。播放視頻加深對《參照物》概念的理解。

討論探究④：剛才的實驗中，當我們選擇的標準不同的時候，物體的運動情況就不同了，可見，物體的運動情況并不是一成不變的，也就是說：運動和靜止是相對的。講述法國飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。

由于這個事件比較罕見，能夠馬上激發(fā)學生的好奇心而引發(fā)思考。提問：飛機在空中飛行，子彈在運動嗎？飛行員為什么能夠抓住高速飛行的子彈？學生能夠分析得出二者肯定是同向飛行的，老師繼續(xù)啟發(fā)學生考慮它們速度的大小關系，引導學生分析得出：同向、同速即相對靜止。通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生分析問題能力。

（三）、拓展練習

練習1、2是兩個動畫，由于在課堂上某些場景不好展現，設計兩個趣味動畫來激發(fā)學生的興趣。通過手動操作，來變換參照物，使學生對物體的運動過程有清楚地認識，讓學生討論并練習。加強對參照物的理解。

練習3：介紹成語故事《刻舟求劍》問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？練習4：為什么順風時有時會感覺到無風；有時雖然沒有風，但騎在摩托車上卻感覺到風很大？

引導學生利用所學知識解釋現象,培養(yǎng)學生從物理走向生活的能力。

在此基礎上啟發(fā)學生說出生活中其他的可用本節(jié)知識解釋的現象。對于學生的舉例教師要給予鼓勵 。

（四）、課堂小結

請學生談談這一節(jié)課對“運動的描述”有了哪些認識？讓學生歸納敘述本節(jié)的主要內容、判斷方法，使學生對本節(jié)內容形成知識體系。

（五）、布置作業(yè)

教材練習1、2。補充練習：某年的春節(jié)晚會上，有這樣一個場景：一名演員正在蹬一輛固定在舞臺上的自行車，他身后的大屏幕，是一望無際的田野，畫面一直在動。當鏡頭拉近后，觀眾都感覺這名演員爭飛馳在田野的小路上，根據這個啟示，假如你是攝影師，你如何讓兩名演員在飛馳的火車上打斗。

通過這個練習，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，在解決問題的過程中獲得成功的愉悅。體驗學物理的樂趣。

五、說效果

本節(jié)通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究物理規(guī)律，培養(yǎng)了學生的探究精神�；钴S了課堂氣氛，創(chuàng)造了一個良好的學習場所。在課堂中教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者，教師和學生一起去感覺、認識、探索、分析、概括，和學生建立起了良好的、平等民主的師生關系。重視了學生間的交流合作，加強了學生間友好相處的心態(tài)。運動和靜止的相對性，這個知識點，部分同學能夠當堂掌握，對于接受能力差的同學，可能還理解不透，教師應在刻下多輔導，并設計相應的練習進行鞏固。