A、0.5
B、1教師資格考試
C、1.5
D、2
8、學(xué)前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式是【B】。
A、體育課
B、體育游戲
C、早操活動
D、基本動作
【答案解析】：體育游戲活動不但是適合學(xué)前兒童特點的活動形式，而且也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。
9、下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是【D】。
A、睡眠不足
B、情緒低落
C、人際關(guān)系不良
D、經(jīng)常感冒
【答案解析】：幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)象;心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象;社會性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應(yīng)性問題。
10、在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于【C】方面的適應(yīng)能力。
A、主動性
B、獨立性
C、人際交往
D、規(guī)則意識
【答案解析】：幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。
2012年幼兒教師招聘考試保育和教育知識單項選擇題及解析四
1、【D】是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。
A、幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力
B、良好的生活習(xí)慣
C、參加體育活動的興趣
D、促進幼兒身體正常發(fā)育
【答案解析】：幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。
2、幼兒教育的階段性由【A】決定。
A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征’
B、幼兒的身心發(fā)展水平
C、幼兒身心發(fā)展的速度
D、幼兒的家庭環(huán)境
【答案解析】：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。
3、下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯誤的是【C】。
A、智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況
B、美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識能力
C、體育的作用最小
D、美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑
【答案解析】：健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在誰作用小的問題。
4、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和【B】。
A、政府
B、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求
C、教育機構(gòu)
D、家庭
【答案解析】：社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。
5、某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的【A】。
A、活動目標(biāo)
B、近期目標(biāo)
C、中期目標(biāo)
D、遠期目標(biāo)
【答案解析】：活動目標(biāo)指某次教育活動需要達成的目標(biāo)。
6、在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于【C】目標(biāo)的范疇。
A、智育
B、體育
C、德育
D、美育
【答案解析】：“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。
7、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于【A】的控制之下。
A、教育者
B、保育員
C、園長
D、社會教師資格考試
【答案解析】：幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個方面：一方面，社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時。教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別;另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。
8、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了【C】原則。
A、經(jīng)濟性
B、參與性
C、開放性
D、多樣性
【答案解析】：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。
9、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)【C】現(xiàn)象。
A、提前為幼兒進小學(xué)打好基礎(chǔ)
B、促進幼兒極大地發(fā)展
C、小學(xué)化傾向嚴(yán)重
D、小學(xué)教育學(xué)前化
【答案解析】：在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。
10、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中【A】的指導(dǎo)思想。
A、長期性而非突擊性
B、終身性
C、整體性
D、突擊性
【答案解析】：在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發(fā)展為目標(biāo)，堅持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。