一、教材分析：（說教材）
《棉花姑娘》是人教版第二冊第八組里的一篇課文，這一單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。這是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
二、教學(xué)目的：
憑據(jù)課本的特點和本階段的閱讀訓(xùn)練重點及低年段的識字寫字為重點的要求，制定了以下三維目的：
1．知識與本領(lǐng)目的：能明白課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．歷程與方法目的：在種種方法的朗讀中讓學(xué)生自動體驗故事中腳色的心靈天下。在讀讀議議中認識益蟲等一些科學(xué)知識。
3．情緒、態(tài)度、代價觀目的：讓學(xué)生從心田喜好閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)知識孕育發(fā)生濃重的興趣，有把穩(wěn)視察、探索和發(fā)明身邊的科學(xué)知識的欲望。樹立掩護益蟲的意識。
三、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：明白課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
四、說教法：
俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙�！睆谋菊n的三維目的和低年級學(xué)生的現(xiàn)實環(huán)境出發(fā)，教學(xué)時重要接納以下方法：
１、多媒體課件激趣法
新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點是“讓學(xué)生喜好閱讀，感覺閱讀的興趣”。一年級的學(xué)生都喜好直觀形象的內(nèi)容，我使用課件充實發(fā)揮文中插圖的作用，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、游戲?qū)W習(xí)法
“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時，通過開火車讀等小游戲達到事半功倍的識字效果。
3．換位表演法
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。
4、拓展延伸法
在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時推進綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報交流時，順學(xué)而導(dǎo)。
五、說學(xué)法：
“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評互學(xué)，實現(xiàn)生生互動，學(xué)會傾聽、評價、合作，在讀中感悟、演中體驗，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)會感情朗讀的方法葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展。”我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。
3、學(xué)會積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。
六、說教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，以開小火車形式鞏固字詞。
（二）理解課文
1、理解第1自然段
生自由讀第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？
在學(xué)生的答案中探究：因為棉花姑娘不久前得了一場大病。出示病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認識蚜蟲。由于學(xué)生對蚜蟲比較陌生，生活中接觸較少，所以教師簡單介紹蚜蟲的大�。ǜヂ椴畈欢啵L繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上會怎樣？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達能力。是可惡的蚜蟲讓棉花姑娘生病了，隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段
這三個自然段句式相同，易于理解。精講第2自然段后，讓學(xué)生自學(xué)3、4自然段，這一由扶到放的過程，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢？圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容，學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎？學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救，引導(dǎo)學(xué)生個性朗讀，讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧！”（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟，這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感）
3、學(xué)習(xí)第5自然段
棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲。
了解七星瓢蟲的特點，找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話，知道朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段
七星瓢蟲有沒有把棉花姑娘的病治好呢，你從哪里看出來？
穿插說話練習(xí)：碧綠碧綠的（）學(xué)白雪白的（）
棉花姑娘的病終于好了，她的心情怎么樣呢？你來說說看。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因為病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引導(dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識。）
（三）拓展延伸
說一說
同學(xué)們，除了課文中提到的燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，你知道大自然中還有哪些動物是人類的好朋友?
1、捕鼠能手——貓頭鷹
貓頭鷹的食品重要是野鼠，一只野鼠一個炎天要摧殘浪費蹂躪一千克糧食，而一只貓頭鷹在一個炎天就能捕上千只野鼠。也便是說：一只貓頭鷹在一個炎天就能為人類掩護1000千克糧食，抵得上三小我私家一年的口糧。
2、除害飛行家——蜻蜓
蜻蜓是蟲豸天下中最精彩的飛行家。一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子。
本日我們從故事中知道了許多知識？你還知道身邊哪些益蟲、益鳥？保舉讀《十萬個為什么》（這一關(guān)鍵，重要是引導(dǎo)學(xué)生相同課表里，從更多的科普課外書中去認識科學(xué)，喜好科學(xué)，探索和發(fā)明身邊科學(xué)。）
（四）小結(jié)：齊讀“我們身邊到處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)明。”
（五）作業(yè)：聯(lián)合課文精選習(xí)題，以牢固所學(xué)知識。
七、說板書：
評價：
1、在各板塊的設(shè)計上，有點重復(fù)。
2、在引導(dǎo)朗讀設(shè)計上，還可以更深入些。
3、沒有指明設(shè)計的是第幾課時。
4、在目標(biāo)設(shè)計上還帶有第一課時的目標(biāo)，不夠明確。（這里已作修改）
5、教學(xué)過程中，還可結(jié)合寫字教學(xué)。