2015年廣西中小學教師公開招聘考試《教育心理學與德育工作基礎知識》考試大綱與說明

一、考試性質(zhì)

廣西壯族自治區(qū)中小學教師公開招聘考試是全區(qū)統(tǒng)一的選拔性考試，從教師應有的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平、教育教學能力等方面進行全面考核，考試結(jié)果將作為我區(qū)中小學教師公開招聘的筆試成績。

二、考試目標

能夠科學、公平、有效地測試應試者了解掌握教育心理學和德育工作方面的基本知識、基本理論以及具有開展教育和德育工作的基本實踐能力，以達到對報考群體初步篩選的目的。 

三、考試內(nèi)容模塊及要求

根據(jù)《教育部關于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標準（試行）〉〈小學教師專業(yè)標準（試行）〉和〈中學教師專業(yè)標準（試行）〉的通知》（教師〔2012〕1號）精神，結(jié)合教育心理學和德育工作基礎知識以及廣西實際確定考試內(nèi)容及要求。

（一）教育心理學。

1.緒論。

（1）了解教育心理學的發(fā)展概況；教育心理學誕生的標志。

（2）理解教育心理學的含義。

（3）掌握教育心理學的研究步驟并加以應用。

2.學生心理。

（1）了解埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

（2）理解心理發(fā)展、最近發(fā)展區(qū)、流體智力、晶體智力的內(nèi)涵。

（3）掌握皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論、加德納的多元智力理論并加以應用。

（4）掌握學生常見的智力差異、氣質(zhì)差異、性格差異、學習風格差異與因材施教。

（5）理解心理健康的概念，掌握中小學校心理健康教育的途徑與方法，了解中小學生常見的心理問題。

3.教師心理。

（1）理解教師角色的含義及構(gòu)成、新課改背景下的教師角色與特征。

（2）理解教學效能感、教師控制點、羅森塔爾效應的內(nèi)涵。

（3）了解師生互動及相互間的影響。

（4）掌握教師的心理特征，包括認知特征、人格特征以及行為特征。

（5）了解教師心理健康的標準，以及教師常見的心理沖突，掌握影響教師心理健康的主要因素。

（6）理解教師職業(yè)倦怠的概念，能分析教師職業(yè)倦怠的成因，掌握如何應對教師職業(yè)倦怠。

4.學習心理。

（1）了解學習的概念及其作用，掌握學生學習的特點、學習的類型。

（2）理解桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習理論和班杜拉的社會學習理論的基本觀點、建構(gòu)主義學習理論的基本觀點和羅杰斯的學習理論。

（3）理解學習動機的含義及其特點；掌握需要層次理論、自我效能感理論和歸因理論并加以應用；掌握學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)的方法。

（4）掌握學習遷移的概念以及影響因素。   

（5）了解知識、陳述性知識、程序性知識、技能、元認知的含義。

（6）理解學習策略的概念及特征，掌握學習策略的分類。

（7）會分析影響問題解決的因素，能聯(lián)系教學實際培養(yǎng)問題解決能力。

（8）掌握創(chuàng)造性思維的本質(zhì)與特點；結(jié)合實際分析訓練學生的創(chuàng)造性思維的方法。

5.品德心理。

（1）了解品德的心理結(jié)構(gòu)，掌握品德的概念。

（2）理解并應用皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論。

（3）了解中小學生品德發(fā)展的特點及其影響因素。

（4）掌握促進中小學生良好品德形成的方法，了解矯正學生不良行為的心理學策略。

6.課堂管理心理。

（1）了解課堂管理的內(nèi)涵，掌握課堂管理的類型。

（2）了解課堂心理氣氛的概念及類型，理解影響課堂心理氣氛的因素，掌握良好課堂心理氣氛的營造策略。

（3）理解課堂紀律的內(nèi)涵及類型，了解個體遵守紀律的心理發(fā)展階段，掌握教師對紀律問題的管理對策。

（二）德育工作基礎知識。

1.德育的內(nèi)涵、目標和內(nèi)容。

（1）了解德育（包括廣義德育、狹義德育、道德、品德等）以及學校德育的含義；掌握德育的功能。

（2）了解德育目標的含義，掌握我國中小學的德育目標。

（3）了解品德結(jié)構(gòu)及學生品德發(fā)展的特點。

（4）掌握學校德育的主要內(nèi)容；了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育的意義及基本途徑。 

2.德育過程與原則。

（1）了解德育過程的含義及其構(gòu)成要素。

（2）掌握德育過程的基本規(guī)律。

（3）掌握學生思想品德四要素之間的關系及其發(fā)展。

（4）理解德育原則含義，掌握德育主要原則及貫徹的基本要求。

3.德育的途徑與方法。

（1）理解德育途徑、德育方法的含義。

（2）了解德育的主要途徑。

（3）掌握德育的主要方法及其在德育實踐中的運用，理解選擇和運用德育方法的依據(jù)。

4. 教育法律法規(guī)。

（1）了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。

（2）了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關內(nèi)容。

（3）了解教育部關于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知（教師〔2012〕1號）的主要內(nèi)容，理解《標準》提出的四個基本理念。

（4）能夠運用我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)及有關法律規(guī)定，進行案例分析，判別現(xiàn)實中的教育違法現(xiàn)象和侵權(quán)行為，明確相應的法律責任，并能提出必要的預防措施。

5．教師職業(yè)道德規(guī)范。

（1）了解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、特征，理解加強師德建設的重要性。

（2）掌握我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容及其基本要求。

（3）理解和掌握教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容和教師需要處理好的幾種關系。

四、考試形式、考試時間

考試采用閉卷、筆試形式；全卷滿分為100分�？荚嚂r間為120分鐘。

五、試卷結(jié)構(gòu)

（一）題型與分值。

題型	題量	分值
單項選擇題	約60題	約30分
多項選擇題	約15題	約30分
判斷題	約20題	約10分
材料分析題	約10題	約30分
合計	105題	100分

（二）考試內(nèi)容與分值。

考試模塊	分 值
緒論	約6分
學生心理	約12分
教師心理	約12分
學習心理	約16分
品德心理	約7分
課堂管理心理	約7分
德育內(nèi)涵、目標和內(nèi)容	約8分
德育過程與原則	約10分
德育途徑與方法	約7分
教育法律法規(guī)	約8分
教師職業(yè)道德規(guī)范	約7 分
合 計	100分

（容易題、中等難度題、較難題的賦分比例約為4∶4∶2）

六、題型示例

    （一）單項選擇題。（本大題共60題，每小題0.5分，共30分）

在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上。錯選、多選或未選均不得分。

【例1】有的人判斷事物時容易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（    ）。

     A．場依存型        B．場獨立型  

     C．沖動型          D．反思型

    考查目的：了解學生認知風格上存在的差異具體表現(xiàn)。

    解析：研究場依存性和場獨立性這種認知風格最為著名的美國心理學家威特金，把受環(huán)境因素影響大的稱為場依存型，把不受或很少受環(huán)境因素影響的稱為場獨立型；而沖動型與反思型是卡根根據(jù)學生的知覺與思維方式的特點來劃分的。屬于了解層次，容易題。

答案：A

【例2】某教師認為學校管理混亂，與領導溝通不暢通，自己疲于應付教學活動，常常心情煩躁、易怒、情緒緊張。按照他的說法，造成這種壓力的原因是（    ）。

     A．社會對教師群體重視不夠      B．學校管理體制不健全

     C．教師職業(yè)的特殊性            D．自身的心理素質(zhì)問題

考查目的：會分析教師職業(yè)倦怠的原因。

解析：造成教師職業(yè)倦怠的原因很多，而諸如學校管理混亂、與領導溝通不暢等表現(xiàn)，明顯的屬于學校管理體制不健全，其他三項都不符合。屬應用層次，較難題。

答案：B