1.【答案】B。
2.【答案】C。解析：考查重讀知識。問題意為“我們幾點去上學?”因此答案應(yīng)強調(diào)時間at seven 0’clock“七點”。
3.【答案】B。解析：考查名詞辨析。句意為“肯定每個人都喜歡這蛋糕，因為連__________都沒剩下”。crutch意為“支柱，拐杖”，chip意為“碎片，碎屑”，chop意為“排骨”，clip意為“夾子”。根據(jù)句意可知，大家喜歡蛋糕連碎屑都沒剩下，故選B。
4.【答案】B。解析：考查形容詞辨析。句意為“以前，病人手術(shù)后__________，需要很長時間才能恢復，現(xiàn)在手術(shù)的病人卻感到既輕松又舒適”。unhealthy意為“不健康的”，exhausted意為“精疲力竭的”，fearful意為“擔心的，可怕的”，upset意為“苦惱的，不適的”。病人不需要很長的時間用來恢復，說明手術(shù)后應(yīng)該不是精疲力盡，故選B。
5.【答案】B。解析：考查副詞辨析。空格處需要填入一個副詞修飾“changin9”。stably“平穩(wěn)地”，constantly“時常地，不斷地”，scarcely“幾乎不”，0ccasionally“偶爾地”。根據(jù)常識，世界市場的變化應(yīng)該是隨時隨地的，即“經(jīng)常發(fā)生變化”。故選B。
6.【答案】C。解析：考查非謂語動詞。句意為“在電影院有個老年人坐在我旁邊”�，F(xiàn)在分詞作定語，故選C。
7.【答案】C。解析：考查從屬連詞的用法。句意為“工程師們都很忙，__________他們有進行戶外活動的興趣，也沒有時間”。wherever意為“無論哪里”，whenever意為“無論何時”，even if意為“即使，盡管”，as ff意為“似乎，好像”。根據(jù)前后句意，應(yīng)為即使，故選C。
8.【答案】C。解析：考查虛擬語氣。在表示愿望、建議、請求、命令等時，it is imperative that結(jié)構(gòu)后面的主語從句必須用虛擬語氣，即should+動詞原形(should可以省略)。故選C。
9.【答案】B。解析：考查語義學知識。homonymy意為“同音異義詞”，hyponymy意為“上下義關(guān)系”，polysemy意為“一詞多義”，synonymy意為“同義詞”。根據(jù)題意可知，水果與蘋果是上下義的關(guān)系。故選B。
10.【答案】D。解析：考查句法學知識。英語中，代詞有性、數(shù)、格的區(qū)分，故選D。
11.【答案】B。解析：考查英語課程內(nèi)容。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。故選B。
12.【答案lA。解析：考查教學環(huán)境。教學環(huán)境要求是指教育者和受教育者對于課堂教學環(huán)境的所需要的條件因素。通常意義上的課堂是指學校的教師，但隨著現(xiàn)代教育的發(fā)達，課堂也不再僅僅指教室課堂，還包括大自然課堂，社會課堂等。故選A。
13.【答案】C。解析：考查閱讀策略。尋讀是一種快速閱讀方式，其目的是從較長的文字資料中查尋特定的細節(jié)內(nèi)容。
14.【答案】C。解析：考查聽力教學。題目中敘述的教學內(nèi)容正是聽后階段的活動。
15.【答案】D。解析：考查閱讀教學。題干問的是哪一項不屬于讀后環(huán)節(jié)的活動，D項聽錄音并打鉤屬于讀中環(huán)節(jié)的一種活動。
16.【答案】B。解析：考查交際法相關(guān)知識。交際法注重語言的流利性，故選B。
17.【答案】B。解析：考查課堂肢體語言。題目的意思是“在課堂上老師表揚學生做的很好.除了用‘you did a very good job!’表達外還可以伸出大拇指。”這屬于肢體語言的范疇，故選B。
18.【答案】A。解析：考查教師角色。在教學反饋階段，教師的角色是評估者，故選A。
19.【答案】D。解析：考查詞匯教學。該教師在詞匯教學中創(chuàng)造情境，讓學生了解詞匯在具體情境下的使用，屬于情境教學法，故選D。
20.【答案】A。解析：考查培養(yǎng)語言能力的手段。在四個選項中，“造句”是最適合培養(yǎng)語言能力的手段。
Passage l
21.【答案】B。解析：由第二段第一句“pruning may be done to make sure that trees have a desired shape or size”可知答案選B，即修剪有時是為了樹木有個好外形。
22.【答案】A。解析：由第二段最后一句“，nle health of a tree may be encouraged by removing branches that are blocking up the centre”可知，剪去阻塞樹木中央空間的枝條可使樹木健康生長，那么相反，保留這些枝條則會導致樹木長得不健康，因此答案為A。
23.【答案】B。解析：由第三段“One result of pruning is that an open wound is left on the tree and this provides an easy entry for disease”和“You should allow the cut surface to dry for a few hums and then paint it with one of the substances available from garden shops produced especially for this Justification”可知。修剪樹木留下的傷口給了疾病侵襲的機會，因此涂刷特殊物質(zhì)是為了阻擋疾病通過傷口進入樹木。故選B。
24.【答案】C。解析：由第一段第一句“Trees should only be prunedwhenthereis a good and clear reasonfor doing so”可知，必需時才會修剪樹木，故選C。
25.【答案】A。解析：這是一篇說明文，講了修剪的目的以及方法，為修剪樹木提供實用的指導，故選A。
Passage 2
26.【答案】D。解析：本文主要講的是酒后駕車在美國很泛濫，成為美國社會一個難以解決的社會問題。D項最能概括本文大意。
27.【答案】A。解析：根據(jù)第三段第一句可知，美國的二十個州已經(jīng)把合法飲酒的年齡提高到21歲，改變了60年代把合法飲酒年齡降到18歲的風潮。所以“l(fā)6歲的男孩飲酒后開車是非法的”。故選A。
28.【答案】C。解析：根據(jù)第四段可知，專家認為通過教育措施來培養(yǎng)年輕人對飲酒負責任的態(tài)度并教導他們?nèi)绾稳サ挚雇轱嬀频膲毫κ歉鼮橛行У摹９蔬xC。
29.【答案】B。解析：根據(jù)第三段最后一句中可知，60年代以前合法飲酒的年齡是21歲。
30.【答案】B。解析：根據(jù)最后一段最后一句可知，作者對針對酒后駕車的法律所能起到的作用持悲觀態(tài)度。
二、簡答題
31.【參考答案】
(1)作業(yè)的意義：
�、倏梢詸z查自己的學習效果。
�、诳梢约由顚χR的理解。
�、劭梢耘囵B(yǎng)思維能力。
�、茏鲎鳂I(yè)可以為總復習積累資料。
(2)作業(yè)設(shè)計：
�、俑鶕�(jù)新課改的理念，老師在學生學習的過程中要培養(yǎng)他們的動手操作以及實際運用能力，所以教師在本單元結(jié)束后可以讓孩子們在家里為自已的爸爸媽媽做一杯水果奶昔，這樣學生們不僅做到了學以致用，同時父母也可以了解孩子在學校的學習內(nèi)容，也為一家人創(chuàng)造了一個溫馨相處的機會。
②為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，教師可以讓學生們回去想想我們還可以用哪些材料制作飲品，并作記錄用英文在下節(jié)課中分享。這樣的作業(yè)新穎有趣，記錄過程也鍛煉了學生的寫作能力，在課堂中分享也是為學生們提供一個展現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)他們的表達能力，幫學生建立自信心。
三、教學情境分析題
32.【參考答案】
(1)①在師生對話環(huán)節(jié)中，教師借助簡單對話與學生溝通，問題淺顯且貼近生活，激發(fā)學生與教師主動交流的欲望和興趣，喚起學生從情感上參與學習的意識。
②在呈現(xiàn)話題環(huán)節(jié)中，教師借助自然流暢地談話呈現(xiàn)話題，以圖形紅心明確學習任務(wù)，使學生在課堂伊始就帶著明確的學習目標進入學習中。
�、墼趶土暸f知環(huán)節(jié)中，教師請學生小組活動，以學生已知的功能交際用語引導學生談?wù)撍麄兿矏鄣碾娨暪?jié)目及原因.使學生在談話中激活已有認知，教師板書呈現(xiàn)的功能交際用語及部分形容詞為后期語言輸出做準備。
(2)①對于運用難度較大的語言，可用任務(wù)導人;
�、趯τ谇楣�(jié)很復雜的故事，可用情節(jié)導入;
�、蹖τ谥R性很強的課文，可以用知識導入;
�、軐τ诜从硨W生生活的課文，可從本班學生類似的生活經(jīng)歷導入;
�、輰τ谑录缘恼n文，可借助近期的一條新聞來導入。