一、.選擇題(每小題3分，共18分)
1.下列四項中拼音標注有錯誤的一項是()
A.匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā
B.咱倆liǎ 成績jì 足跡jì 當天dàng
C.出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車輛liàng
D.泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ
2.下列各句中，加點的詞語使用不恰當的一句是()。
A.
B. 中國武俠電影以其高深莫測的功夫和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛
C. 在記者的記憶中，洪災區(qū)是這樣的：大堤上綿延數里的救災帳篷，數萬群眾安土重遷，在救災帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬
D. “中國印·舞動的北京”中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感，體現(xiàn)了“更高、更快、更強”的奧林匹克精神
3.下面四項中的標點符號使用正確的一項是()
A.老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。
B.晚上爸爸問我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說不出來。
C.我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
D.那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。
4.根據意思寫出的詞語，錯誤的一項是()
A.不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身
B.顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食
C.比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹
D.連聲稱贊個沒完——贊不絕口
5.“建安七子”中，文學成就最高的是( )
A.陳琳 B.曹植 C.曹丕 D.王粲
6.義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
A.拼音認讀能力B.識字寫字能力C.漢字認讀能力D.漢字書寫能力
二、填空題(每空1分，共10分)
7.在下面的橫線上填上相應的古詩文名句。
(1)柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“，更與何人說!” 蘇軾則在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應笑我，!”
(2)杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，。” 李煜則在《虞美人》詞中感慨：“問君能有幾多愁?。” 李清照則在《聲聲慢》中一聲長嘆：“這次第，?”
(3)荀子在《勸學》中說：“吾日參省乎己，。” 韓愈在《師說》中說：“是故無貴無賤，無長無少,道之所存，�！�
8.標志著中國古代文學理論和文學批評建立了完整的體系。
9.義務教育階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個方面提出要求。課程標準還提出了“”的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。
三、.簡答題(16分)
10下面兩個句子各是用什么方法修飾的?這樣修飾后各有什么好的表達效果?
(1)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
(2)茉莉花開，香飄萬里。
11.簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。
12.請結合《語文課程標準》的相關內容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認識。
四、.鑒賞題(28分)
13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。(10分)
父 愛
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。
“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。”
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。