2014年安徽省中小學新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試綜合實踐活動考試大綱

一、考試性質(zhì)

安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學任教，進一步規(guī)范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”�？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

以教育部頒布的《綜合實踐活動指導綱要（試行）》、《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》和國家課程設置方案等文件精神為依據(jù)，充分體現(xiàn)綜合實踐活動的實踐性、開放性、研究性等新課程特征，促進綜合實踐活動課程價值的實現(xiàn)。

考查考生對中小學綜合實踐活動課程相關理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及方法的理解和掌握程度；考查考生對在中小學綜合實踐活動課程實施過程中規(guī)劃、組織、實施、協(xié)調(diào)與管理的基本方法的理解和掌握；考查考生從事中小學綜合實踐活動課程教育教學工作所必備的基本技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

綜合實踐活動主要考查考生對教育部頒布的《綜合實踐活動指導綱要（試行）》和《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》的理解、掌握程度及綜合實踐活動課程實施能力。

（一）綜合實踐活動基礎知識

1．綜合實踐活動的基本理念、性質(zhì)與功能

（1）綜合實踐活動課程開設的背景

（2）基本理念、性質(zhì)與功能

2．綜合實踐活動目標與學段目標

（1）總目標

（2）學段目標

（3）各學習領域目標

3．綜合實踐活動學習領域及其主要內(nèi)容

（1）研究性學習的含義、特點，不同階段研究性學習的內(nèi)容及實施

（2）社區(qū)服務與社會實踐的含義、特點，不同階段活動的內(nèi)容及實施

（3）勞動與技術教育的含義、特點，不同階段活動的內(nèi)容及實施

（4）信息技術教育（高中階段并入通用技術），作為專門的一個領域開設的含義、特點，不同階段學習的內(nèi)容及實施

4．綜合實踐活動組織與實施

（1）綜合實踐活動的內(nèi)容線索

人與自然、人與社會、學生與自我

（2）綜合實踐活動實施的過程

活動準備、活動實施、活動總結(jié)與交流等階段

（3）綜合實踐活動的組織形式

小組活動、個人活動、團隊活動等形式

5．綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動教師指導的基本行為規(guī)范或指導常規(guī)

（1）活動準備階段的教師指導應包括：提出問題、形成活動主題的指導；制定活動方案的指導；活動資料與活動工具準備的指導等

（2）活動實施階段的教師指導主要包括：進入活動情境的指導、方法論的指導、搜集與處理資料的指導等

（3）活動總結(jié)與交流階段的教師指導主要包括活動結(jié)果總結(jié)的指導、活動過程總結(jié)的指導、活動體驗總結(jié)的指導、表達與交流的指導等

6．對綜合實踐活動的評價與管理

（1）評價基本原則

注重整體評價、突出多元評價、關注過程、兼顧結(jié)果等。

（2）評價方式

對學生的評價的方式主要有自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價。

（3）管理

教師對綜合實踐活動的管理。負責綜合實踐活動課程實施的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責任。

學校對綜合實踐活動的管理。必須從師資建設、組織建設和制度建設等方面著手，從開發(fā)、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理。

教育行政部門對綜合實踐活動的管理。地方教育行政部門要引導并督導學校認真落實課程計劃，保證國家制定的課程計劃的嚴肅性。

（二）綜合實踐活動教師的基本技能與應用能力

1．指導學生在不同領域開展綜合實踐活動的能力

（1）具備指導學生選擇學習活動內(nèi)容、明確主題，制定活動方案和開展活動的能力；

（2）具備指導活動準備、活動實施、活動總結(jié)與交流等能力；

（3）掌握選題指導型、主題分解型、活動策劃型、方法指導型、階段交流型、成果交流型等類型的綜合實踐活動主題活動設計的整體思路和方法；

（4）掌握適當?shù)脑u價標準，能依據(jù)不同的反饋形式，對活動過程與結(jié)果進行評價；

（5）掌握一般科研方法；

（6）熟練應用信息技術基本手段和工具。

2．課程資源開發(fā)與利用能力

（1）理解課程資源的多樣性；

（2）了解校內(nèi)外課程資源開發(fā)的途徑和原則；

（3）掌握綜合實踐活動方案設計與案例編寫；

（4）掌握多種課程資源整合利用。

3．學生開展主題活動的方法指導能力

（1）掌握活動準備、實施、總結(jié)交流階段等課程實施的過程性方法指導；

（2）掌握文獻查找、實驗、調(diào)查、設計與制作等學生學習方式及指導策略；

（3）掌握觀察、調(diào)查研究、進行實驗、社會考察等問題解決的基本方法指導。

4．綜合實踐活動課程的規(guī)劃能力和實施過程的管理能力

（1）能準確把握活動主題的可行性、適宜性和科學性要求，合理規(guī)劃課程方案；

（2）能全面、客觀地分析學校和學生實際，對綜合實踐活動的實施過程進行管理與指導；

（3）能統(tǒng)籌各種資源，實施綜合實踐活動的保障。

5．《普通高中研究性學習》的指導、實施能力

（1）科研選題與過程設計能力；

（2）文獻檢索與利用能力；

（3）掌握調(diào)查、訪談、實驗、手工設計與制作、利用網(wǎng)絡開展活動等基本科研方法，以及有關的各種文體材料的撰寫、過程性記錄、結(jié)果的整理等能力。

四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

1．考試形式：閉卷、筆試。

2．考試時間150分鐘，試卷分值120分。

3．主要題型：選擇題、判斷題、簡答題、論述題、材料解析題、活動方案設計、案例分析題等。

4．內(nèi)容比例：中小學綜合實踐活動教師的基本技能與應用能力70%，中小學綜合實踐活動課程專業(yè)基礎知識約占30%。