【本課在教材中的地位和作用】
本節(jié)課是高二歷史必修III(岳麓版)第一章第一課�？鬃觿�(chuàng)立的儒家思想在中國歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價值與生命力，是中國傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對中國哲學(xué)的發(fā)展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到我國古代思想文化的成就，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的自豪感。
【課程標準】
一、知識目標：孔子和老子的主要思想及其在中國傳統(tǒng)文化上的地位；
二、能力目標：通過概括孔子和老子思想的各個方面及其間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力；通過對孔子、老子思想體系的評價，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史問題的能力；
三、情感目標：通過對歷史文化名人的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強對祖國傳統(tǒng)文化的認同感，對祖國和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺傳承。
三、情感目標：通過對歷史文化名人的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強對祖國傳統(tǒng)文化的認同感，對祖國和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺傳承。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：理解孔子和老子的思想主張；聯(lián)系現(xiàn)實分析這些思想對中國的影響；
教學(xué)難點：為什么孔子和老子后來都被神化
【教法與學(xué)法】
高二學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。但根據(jù)本課的特點，學(xué)生可能對單純的思想史不感興趣，所以教學(xué)中我采取“情景—探究—感悟”教學(xué)模式，這是一種感受性的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中輔助多種手段，如語言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演,自己走進歷史，并利用小組合作探究歷史問題，建構(gòu)自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，小組合作探究的過程又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
高二學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。但根據(jù)本課的特點，學(xué)生可能對單純的思想史不感興趣，所以教學(xué)中我采取“情景—探究—感悟”教學(xué)模式，這是一種感受性的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中輔助多種手段，如語言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演,自己走進歷史，并利用小組合作探究歷史問題，建構(gòu)自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，小組合作探究的過程又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
【課時安排】:一課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
|
學(xué)習(xí)內(nèi)容 |
教 師 活 動 |
學(xué) 生 活 動 | |||
|
設(shè)置情景 |
提出問題 |
引導(dǎo)探究 |
創(chuàng)新感悟 | ||
|
導(dǎo)
入
新
課 |
課件出示一組圖片。 |
圖片反映了什么狀況？
|
學(xué)生思考回答問題 |
使學(xué)生認識到孔子被后人神化尊為圣人，世界各地都有孔子學(xué)院
| |
|
孔
子
與
老
子 |
孔子的學(xué)說 |
安排學(xué)生閱讀課本上的材料，出示孔子故鄉(xiāng)曲阜的照片 |
有一位熱愛中國文化的外國友人要來山東曲埠的孔廟參觀，假如派你去幫助他了解孔子，你將向他介紹有關(guān)孔子哪些事情呢？ |
學(xué)生閱讀教材、思考，得出結(jié)論 |
學(xué)生通過角色扮演，很容易想到要介紹孔子的生平、孔子的思想主張，這樣既掌握了知識，又增強了學(xué)生口頭表達的能力 |
|
顯示孔子的思想成就和文化貢獻的內(nèi)容表格（教師用通俗易懂的例子來講解） |
安排學(xué)生填寫表格有關(guān)內(nèi)容 |
學(xué)生回憶和閱讀教材，思考、歸納 |
學(xué)生能基本回答孔子的思想主張，大致理解“仁”“禮”的思想內(nèi)涵，記憶孔子的一些名言 | ||
|
學(xué)習(xí)內(nèi)容 |
教 師 活 動 |
學(xué) 生 活 動 | |||
|
設(shè)置情景 |
提出問題 |
引導(dǎo)探究 |
創(chuàng)新感悟 | ||
|
孔
子
與
老
子 |
孔子思想的影響 |
(課件展示圖片)孔子離開魯國，帶著一批學(xué)生周游列國，希望找個機會實行他的政治主張。 |
孔子有這樣博大精深的思想體系，為什么他的主張卻不被統(tǒng)治者采納呢？
|
學(xué)生閱讀教材、分析思考 |
在老師的幫助下,能理解孔子思想的局限性；培養(yǎng)了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 |
|
指導(dǎo)學(xué)生看書 |
閱讀教材第5頁“閱讀與思考”，分析為什么孔子學(xué)說會成為中國傳統(tǒng)文化 的正宗？ |
學(xué)生看書，找出相關(guān)內(nèi)容；小組討論,代表發(fā)言 |
對材料的理解分析能力 | ||
|
老子的思想及影響 |
(課件播放視頻資料)
老子的思想體系博大精深，對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響 |
1.老子的”道”是指什么?
2.老子思想學(xué)說的核心是什么?(課件展示:表格填空)
3．現(xiàn)實生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？ |
結(jié)合影片和課本的內(nèi)容，回答問題
|
從哲學(xué)和政治兩個方面把握老子的思想核心。
老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂、反對爭名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝強的思想等，都能在現(xiàn)實生活找到影子 | |
|
小
結(jié) |
課件顯示本節(jié)課的知識架構(gòu) |
學(xué)習(xí)了孔子和老子的思想，你更喜歡誰的思想呢？ |
學(xué)生積極發(fā)言 |
對孔子和老子的思想進行比較 | |
【鞏固練習(xí)】
1、孔子思想體系的核心是（ D ）
（1）“仁” （2）“禮” （3）“為政以德” （4）“有教無類”
A、（1）（2）（3）（4） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）
2、下列孔子的思想中最能體現(xiàn)以民為本的是（ B ）
A、“仁”和“禮” B、 “仁”和“德治”
C、“克己復(fù)禮” D、 “忠恕”之道
3、下列對老子哲學(xué)中的“道”的理解不正確的是（ C ）
A、萬物的本原 B、抽象的概念
C、具體的物質(zhì) D、不可名狀的自然本體
4、老子主張無為，希望社會退回到小國寡民的狀態(tài)，這在當時主要反映了（ B ）
A、新興地主的要求 B、沒落奴隸主貴族的要求
C、手工業(yè)者的要求 D、富裕商人的要求
【本課特色】
營造情景 激發(fā)興趣
優(yōu)化導(dǎo)學(xué) 注重探究