一、 教材分析
1、教材的地位:本章《第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界》包容世界格局、資本主義相對穩(wěn)定時期、經濟大危機、法西斯的對外侵略擴張等四個方面。本節(jié)教材為第二節(jié),涉及英法意美日五個主要資本主義國家20年代政治、經濟、外交,由此反映資本主義相對穩(wěn)定時期的具體表現(xiàn),并體現(xiàn)資本主義各國政治、經濟發(fā)展的不平衡及資本主義固有矛盾并未消失,發(fā)展中潛伏著危機,穩(wěn)定中隱藏著矛盾,預示著將出現(xiàn)新的經濟危機和國際關系的變化。因此是本章教材的中心環(huán)節(jié)部分。
2、教學目的:
①通過教學使學生掌握主要資本主義國家的政治、經濟、外交的基本表現(xiàn)。
②培養(yǎng)學生比較分析能力,把握各國歷史發(fā)展的突出特點;運用辯證觀點分析經濟實力與政治變動、對外關系的聯(lián)系。
③認識民族獨立斗爭的正義性、進步性和歷史必然性;認識日本帝國主義對華侵略的罪行,激發(fā)學生振興中華的情感?傊,讓學生在認知、能力、情感、態(tài)度等方面的素質得到提高。
3、教學的重難點:
①重點:資本主義相對穩(wěn)定時期的特征、美與日等國經濟發(fā)展及對外關系;
②難點:英國自治領的分離運動、意大利法西斯上臺。
二、 教學方法:教科書采取分述形式,對英、法、意、美、日逐國敘述,以此來反映資本主義世界20年代的歷史狀況。教學過程中既要了解各國歷史發(fā)展的基本脈絡和特點,又要整體把握整個資本主義世界的時代特征。因而采取兩種方法,一是階段特征教學法,引導學生從政治、經濟、外交等方面得出本質屬性和根本趨向,把握1924至1929年資本主義發(fā)展階段的獨特之處。二是采取比較法,啟發(fā)學生運用異同律去比較各國歷史發(fā)展的共性和個性。
要求學生積極參與教學過程,運用閱讀理解方法去感知教材。運用分析比較方法去掌握知識并深化對教材的認識。運用整體認知方法去把握資本主義發(fā)展的內在聯(lián)系。
三、 教學設計:
1、簡要提示,導入新課:課前先作兩點提示:
①一戰(zhàn)后資本主義世界政治動蕩和相對穩(wěn)定交替出現(xiàn)。
②大戰(zhàn)后新的政治經濟發(fā)展不平衡,各國的政治、經濟、對外政策出現(xiàn)新的變化。點明了理解本節(jié)教材內容的基本點和主要方向,又作為教材的過度和銜接。
2、把握特征,整體認識:對本節(jié)教材的三個子目作了新的調整,按兩條基本線索:一是“相對穩(wěn)定時期的出現(xiàn)”,二是“主要資本主義國家的特點”;谟烧w到局部的教學原則,對相對穩(wěn)定時期的特征及其形成的原因、補充內容進行分析說明。特征:①政局相對穩(wěn)定,②經濟持續(xù)發(fā)展,③國際關系暫時緩和 原因:①無產階級革命和民族解放運動被鎮(zhèn)壓,走向低潮,②各國調整經濟政策和美資本輸入,③“凡——華體系”形成。旨在讓學生把握此階段的歷史特征,整體認識,站在宏觀的角度去審視歷史發(fā)展的進程。
3、設計問題,深化認識:講解“英國盛轉衰”及“法國經濟的發(fā)展和對外政策”時,在講清教材內容的基礎上設計兩個小問題:英國政黨政治變化和調整殖民政策的原因中有何相似因素(經濟實力的下降)法國在經濟困難時能暫時維持歐洲大陸霸主地位的因素是什么?前者主要認識經濟與政治的關系,后者主要通過逆向思維,把握其他國家的外交政策與法國的關系。
4、深入分析,突破難點:同為戰(zhàn)勝國的意大利,為何會建立法西斯專政,法西斯專政的實質是什么?學生疑問較多。深入分析其背景是解決疑難的關鍵:意大利原是帝列強中實力最弱的(基礎最薄弱),戰(zhàn)后又陷入嚴重的經濟危機?
經濟危機導致階級矛盾異常尖銳,是戰(zhàn)勝國中政治最動蕩的國家? 加之,在主要的戰(zhàn)勝國中意大利分贓最少,壟斷資產階級需要扭轉在國際上的被動局面。
通過幾個“最”字,表明意大利法西斯上臺,有著不同于其他國家的深刻原因。
墨索里尼法西斯組織乘機發(fā)展勢力并掌握政權。法西斯對內獨裁統(tǒng)治,對外侵略擴張,它表明了意大利資產階級在穩(wěn)定統(tǒng)治秩序時選擇了與資產階級民主制度不同的道路。
5、學生閱讀、歸納比較:重視講與讀相結合,在學生閱讀教材的基礎上要求學生歸納美國經濟發(fā)展的原因、表現(xiàn);歸納日本侵華活動的表現(xiàn);比較五個主要資本主義國家政治、經濟、外交關系的異同。提高學生歸納比較能力,加深理解資本主義國家在20年代經濟都得到發(fā)展,政權都得到鞏固,但條件不同,采取的措施不同,政治道路和對外政策有別,這是政治經濟發(fā)展不平衡規(guī)律的表現(xiàn),這種不平衡性將導致新的矛盾和斗爭。
6、承上啟下,埋下伏筆:本節(jié)教材反映的是資本主義戰(zhàn)勝國,而作為主要的資本主義國家戰(zhàn)敗國的德國又是怎樣的呢?德國在十一月革命后進入魏瑪共和國時期,在20年代通過道威斯計劃和洛迦諾公約又步入了經濟政治大國的行列,德國的崛起具體情況,將是下節(jié)教材講述的內容。這樣既保持了內容的完整性又為下節(jié)課作了簡單的鋪墊。