本單元是《學(xué)英語(yǔ)》教材第四冊(cè)的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學(xué)校。這一單元將復(fù)習(xí)打招呼的用語(yǔ)及教室里的物品名詞。學(xué)生應(yīng)掌握這些用語(yǔ)和名詞。第二單元李明回到了中國(guó)的學(xué)校。他和他的老師，張老師談?wù)摿颂鞖夂蜁r(shí)間。 第二部分 說(shuō)學(xué)生
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)單詞及詞匯。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解英語(yǔ)中描述常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具的詞匯及常見(jiàn)的問(wèn)候方式用語(yǔ)和時(shí)間問(wèn)候用語(yǔ)。
第三部分 說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式，我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代電教設(shè)備，電腦、電視、錄音機(jī)、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時(shí)，通過(guò)對(duì)話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在模仿和實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 第四部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。 第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)引入，激趣揭題
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。 首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們一起演唱一首簡(jiǎn)單、歡快的兒童英語(yǔ)歌曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并與學(xué)生打招呼、問(wèn)候。 接著，遵循學(xué)生模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺的特點(diǎn)，讓同學(xué)之間通過(guò)對(duì)話問(wèn)答方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而使學(xué)生自然而然地做好認(rèn)知準(zhǔn)備。 第二環(huán)節(jié) 借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開(kāi)篇點(diǎn)題，突出重點(diǎn)；循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)；探究實(shí)例，學(xué)習(xí)新知三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。具體作法如下：
對(duì)話教學(xué)：
1. 由于本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是句子和對(duì)話，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來(lái)編對(duì)話，再模擬場(chǎng)景，將對(duì)話表演出來(lái)。
2. 教師還應(yīng)多鼓勵(lì)平時(shí)不太愛(ài)講話的學(xué)生，要他們也展示自己，增強(qiáng)他們的自信心。
3. 教師也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，既能讓學(xué)生鞏固知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4. 教師還應(yīng)特別注意的是，當(dāng)學(xué)生正在編排或表演自己的對(duì)話時(shí)，不要急于糾正他們的錯(cuò)誤，這樣可能會(huì)挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結(jié)束后或是復(fù)習(xí)中再糾正。
5. 教師可以安排一次簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)驗(yàn)，檢查一下學(xué)生的掌握程度。
單詞教學(xué)：
一、音形義教學(xué)法。這種方法適用于單詞的入門(mén)教學(xué)。首先，教師通過(guò)展示實(shí)物、單詞卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)等“形”，然后自讀單詞數(shù)遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構(gòu)成也就是“義”，最終達(dá)到音形義有機(jī)結(jié)合。如教學(xué)：名詞（教室用語(yǔ)）： blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 指著單個(gè)字母一個(gè)音接一個(gè)音讀。這樣使單詞的音、形、義相結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，既排除了母語(yǔ)翻譯的干擾又遵循視、聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的語(yǔ)言教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這種教學(xué)法要求我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能多運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言等直觀手段，做到音畫(huà)交融、直觀形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達(dá)到教學(xué)的最高境界。
二 、造句教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞后，這種方法就派上用場(chǎng)了。當(dāng)教學(xué)完幾個(gè)單詞后，我就叫學(xué)生起來(lái)造句：學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子或一段話，里面必須夾帶剛學(xué)的英語(yǔ)單詞，看誰(shuí)說(shuō)的單詞多，誰(shuí)說(shuō)的更有趣。如學(xué)完cat,
cake, dog, desk, 學(xué)生造出：Dad 說(shuō)我過(guò)生日時(shí)給我買(mǎi)a cake, 我說(shuō)如果我這次考試好就再送我一只 cat.
爸爸答應(yīng)了，我真高興；在我家，dog 會(huì)抓老鼠，cat
卻不會(huì)等等句子。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說(shuō)話，學(xué)生都很感興趣，對(duì)“說(shuō)”單詞效果很好。
三、 游戲教學(xué)法。愛(ài)玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對(duì)于單詞教學(xué)，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備五把椅子，五把椅子圍成一個(gè)圓圈，全班同學(xué)一起從one數(shù)到ten，當(dāng)數(shù)到ten時(shí)，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學(xué)的問(wèn)題：“What's his/her name?”在反復(fù)游戲的過(guò)程中，同學(xué)可以高頻率的復(fù)習(xí)所學(xué)的人稱(chēng)代詞和物主代詞。 四 、作業(yè)鞏固法。目前，對(duì)于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語(yǔ)不能布置作業(yè)，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)不能只局限于抄寫(xiě)字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語(yǔ)課堂。如：把你家的家具貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，每天念一遍；回家問(wèn)爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，用英語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場(chǎng)看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問(wèn)好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺(jué)中鞏固了課堂所學(xué)。
五、圖片法： 在教單詞的時(shí)候，教師可以使用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行輔助教學(xué)，這樣就可以很容易地使學(xué)生理解記憶。如：blackboard,eraser
六、圖表法：
在講解介詞時(shí)，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競(jìng)賽或小活動(dòng)，這樣既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以活躍課堂氣氛。 第三環(huán)節(jié) 鞏固提高，加深印象
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、句型進(jìn)行練習(xí)，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。 第四環(huán)節(jié) 寓教于樂(lè)，全課總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)看誰(shuí)能快速說(shuō)出那是誰(shuí)的游戲，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，利用錄音機(jī)，完成課堂練習(xí)中的聽(tīng)力部分，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)，布置作業(yè)。