Where Do They Live說課稿

　　各位評委、老師們大家好！我是唐山開平的英語教師劉偉，今天我說課的內(nèi)容是小學英語冀教版四年級《Where Do They Live?》。
　　學習內(nèi)容分析
　　本課分為兩部分，第一部分是四個動物的單詞，第二部分是句型：Where does it live?
　　教學對象分析
　　本課面對的是四年級學生，他們對動物有一定了解，之前他們已經(jīng)學習了有關動物和表示地點的一些知識，在此基礎上進行本課的學習。
　　教學目標
　　知識目標：
　　1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.
　　2、學生能聽懂、會說和描述動物居住地點的句型：Where does it live?
　　3、能圍繞動物這一話題進行簡單的交流。
　　能力目標：
　　學生通過本課的學習，初步形成圍繞動物居住在哪里的句型，用英語交際和解決問題的能力。
　　情感目標：
　　通過本課的教學,繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。
　　教學重難點及解決策略
　　針對本課學習內(nèi)容，我利用多媒體課件創(chuàng)設了小猴子過生日的故事情景，把復習、學習單詞、學習句型、運用句型等教學環(huán)節(jié)融入到故事情景中，從而突出重點，突破了難點。
　　教學重點：
　　1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.
　　解決策略：在學習單詞時，我設置小動物來參加生日party的情景，引出四個要學習的動物單詞。繼而我結合單詞字母和動物形態(tài)等特征，用不同的方法獨具特色的將單詞的音、形、義融為一體，使學生過目難忘。
　　2、學生能聽懂、會說并且讀句型：Where does it live?
　　解決策略：運用游戲教學方法，繼續(xù)發(fā)展小猴子過生日的情景，設置天黑了，要給小動物們安排住處的游戲，學生通過做游戲，聽懂并會說句型：Where does it live?
　　教學難點：
　　學生能在相應情景中恰當?shù)氖褂镁湫停篧here does it live?
　　解決策略：運用任務型教學，培養(yǎng)學生使用難點句型的能力。我利用課件設置了讓學生完成四個問題來解救動物和創(chuàng)編對話的任務。學生通過完成任務，提高了他們的英語交際能力。
　　教學流程
　　熱身環(huán)節(jié)，在復習單詞時，常規(guī)教學手段單一。而我創(chuàng)設了小猴子過生日，其它動物來祝賀的情景，讓學生在生日歌曲中復習動物單詞，從上課之初就把學生引入到故事之中，并為下面的單詞學習作了鋪墊。
　　學習單詞環(huán)節(jié)，常規(guī)教學中的學習方法，單詞的音、形、義很難整合，學生對知識記憶不深刻，容易遺忘。我在教學時延續(xù)了前面的故事，又有4新朋友來參加生日party，來引出新單詞。蛇的外形很像字母“s”，我根據(jù)這一特征，把蛇當作字母“s”出現(xiàn)snake單詞，并播放錄音，學生一下就記住了這個以蛇開頭的單詞。Giraffe的學習與蛇相似，長頸鹿的長脖子就像字母“f”。斑馬的學習我是通過學生已有知識馬horse，繼而在馬身上出現(xiàn)條紋變成斑馬來學習。Panda則是通過福娃晶晶來引出的。這種各具特點的學習方式有利于學生記憶所學的知識。
　　Chant猜動物謎語。生日party上小動物要做游戲了，這時出示謎語，通過對動物特征的描寫來猜這是哪個動物，拓展了學習的內(nèi)容。謎語猜完后，又形成了富有韻律的chant，學生跟隨節(jié)奏朗朗讀來：A panda, a panda. It’s black and white, and very fat…，學生通過朗讀進一步加深了對所學動物知識的理解記憶。
　　學習句型，常規(guī)教學難以創(chuàng)設動物生活在那里的情景，課堂教學又不能把學生帶進現(xiàn)實的大自然中。于是我繼續(xù)發(fā)展生日的故事情節(jié)，天黑了，小動物們要休息，通過小猴子的示范來學習句型：Where does it live？再讓學生做游戲給小動物們安排住處，達到練習的目的。
　　運用句型。常規(guī)教學教師通過問答、板書或圖片展示等方法很難創(chuàng)設語言情景。在這里我制作了一個獵人捕捉動物的課件，學生要完成回答4個問題來解救動物的學習任務，即應用了本課學到的句型，又復習了學生已有的知識，是一個綜合性的語言輸出環(huán)節(jié)。同時繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。
　　最后是創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)，主題是小動物們的快樂生活。在這里我把更大的自主空間交給學生，讓他們自由交際，學生在表演對話中提高了運用英語的能力。
　　作業(yè)，畫一幅動物快樂生活的圖片，和你的朋友交流。
　　教學實效分析
　　1、利用聲、色、畫激發(fā)了學生的學習欲望。
　　2、英語課堂生活化，學生學習輕松化。
　　3、整堂課貫穿故事情景，培養(yǎng)了學生的聽說能力。
　　信息技術走進英語課堂，給英語課堂增添了活力，使英語課堂更具實效性，學生成為最終的受益者！