一.課程目標(biāo)：
1．語言知識(shí)：類別
要求掌握項(xiàng)目
話題
Information technology; history and basic knowledge of computers; robots
詞匯
calculate calculator PC notebook common analytical simple simple-minded technology technological revolution universal mathematical artificial intelligence anyway totally network truly race birth IT advantage disadvantage type disagree choice material personally create coach move arise brain mop wander
in common in one's opinion go by so ... that ... deal with human race in a way make up after all with the help of watch over
功能
1．做出決定（Making decisions）
I think that .... Let's make our decision．
In my opinion .... I've decided that ....
I believe that ....
2．推理 （Reasoning）
The advantage / disadvantage is ... I think this one is better because ....
What's your reason? I don't like this one because ....
Why do you think so?
語法
現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法P88
As the years have gone by, I have been made smaller and smaller．
Since then, my family and I have been used by billions of people to deal with information and …．
I have truly been built to serve the human race since my birth．
2．語言技能：
1、聽：通過聽來內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。要求學(xué)生在聽的過程中，先預(yù)測(cè)問題的答案，再有針對(duì)性進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
2、說：要求學(xué)生根據(jù)課本上提供的信息和教師給的課外材料，進(jìn)行分組討論，并能闡述自己的觀點(diǎn)。
3、讀：要求學(xué)生理清文章的脈絡(luò)和主要觀點(diǎn)，滲透并加強(qiáng)訓(xùn)練各種閱讀技能。
4、寫：通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)現(xiàn)代中學(xué)生如何正確使用計(jì)算機(jī)和機(jī)器人。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1)、通過本單元的聽說讀寫，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
2)、通過學(xué)習(xí)和討論計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的努力，以使自己不被時(shí)代淘汰。
3)、激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的使用及科學(xué)探索的興趣。
4.學(xué)習(xí)策略：
１）、資源和交際策略。通過多種渠道獲取更多的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的語言信息，從而擴(kuò)大語言輸入量，形成語言運(yùn)用能力。
２）、借助聯(lián)想，建立相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。
5.文化意識(shí)：
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生增加了有關(guān)計(jì)算機(jī)、機(jī)器人等方面的詞匯，并了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展史及其廣泛的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
二．教材分析
本單元以computers為話題，旨在通過單元教學(xué)，用聽、說、讀、寫等多種形式，使學(xué)生了解computer的產(chǎn)生和發(fā)展過程及它在我們的學(xué)習(xí)、工作、娛樂等生活中所起的重要作用。學(xué)會(huì)表達(dá)和支持個(gè)人觀點(diǎn)，能用所學(xué)的computer知識(shí)及相關(guān)詞語來描述computer的發(fā)展史及選擇不同computer的理由。激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
“熱身”（Warming Up）部分用圖片呈現(xiàn)了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生通過看圖討論的方式了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展演變過程。
“閱讀”（Reading）部分，編者采用了擬人化的手法向讀者介紹了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。 “理解”（Comprehending）部分以時(shí)間先后的順序，通過讓學(xué)生分析文中的主人公是誰和填寫時(shí)間表的形式幫助學(xué)生分析和歸納閱讀課文中的主要信息。
“語言學(xué)習(xí)”（Learning about Language）部分的活動(dòng)突出了形容詞與副詞用法的區(qū)別，并緊扣本單元的語法項(xiàng)目（現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)）。
“語言運(yùn)用”（Using Language）部分聽寫活動(dòng)涉及各種形式的信息技術(shù)及不同種類的電子計(jì)算機(jī)，在讀說活動(dòng)中，通過一個(gè)仿人形機(jī)器人的自白向讀者介紹了計(jì)算機(jī)運(yùn)用的一個(gè)例子。
學(xué)習(xí)建議（Learning Tip）部分鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等課外資源學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生使用資源策略。
本單元所涉及的要點(diǎn)是：
（一）通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，及其在當(dāng)今社會(huì)的廣泛應(yīng)用。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)、進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和做出決定。
（三）教會(huì)學(xué)生通過時(shí)間的先后順序來表述一件事。
（四）使學(xué)生了解和掌握現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法。
（五）使學(xué)生學(xué)會(huì)寫想象性作文。
三. 教材重組調(diào)整及課時(shí)分配
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)知特點(diǎn)和教材的內(nèi)容， 本備課組對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了以下調(diào)整， 刪減了P21 listening& writing 中的Writing和P22中 speaking and writing；P58 Listening Task; P59 Speaking Task; P60 Writing Task & Project; 增加P23Imaginative Writing(想象作文)的寫作技能和寫作任務(wù)，同時(shí)改編了寫作主題。
Period 1. Warming-up & Intensive Reading
從話題內(nèi)容上看P 17 Warming Up ,P18 Pre—reading，Reading和Comprehending都是圍繞computers展開。Warming Up提供了五幅有關(guān)An abacus（算盤）、A huge computer（大型計(jì)算機(jī)）、A calculator（計(jì)算器）、A PC（個(gè)人使用電腦）、A notebook computer（筆記本電腦）的圖片。Reading中以別致的標(biāo)題WHO AMI？引導(dǎo)起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫不急待地閱讀這篇文章，并努力猜出“I”是computer，從而對(duì)文章的內(nèi)容印象更深刻。文章以第一人稱的形式按時(shí)間先后順序講述了computers的產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)在，并用擬人化的口吻表達(dá)了computers樂于為人類服務(wù)的精神。Comprehending中exercise 1：讓學(xué)生通讀文章后討論并判斷出“I”是computer，然后寫出文章的三個(gè)句子來支持自己的觀點(diǎn)。exercise 2：要求學(xué)生對(duì)文章熟讀并掌握細(xì)節(jié)內(nèi)容。根據(jù)computers的具體發(fā)展過程在表格中填上相應(yīng)的時(shí)間和發(fā)生的事件。本題從對(duì)文章總體和細(xì)節(jié)的把握上考查了學(xué)生的閱讀能力。從考查特點(diǎn)上看，前有閱讀材料，后有閱讀題，它們是一個(gè)完整的體系，故可整合為一節(jié)“閱讀課”