教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。
2．了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。
3．理解這篇童話的諷喻意義。
4.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)： （1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 （2）理解這篇童話的諷喻意義。
2．難點(diǎn)：童話想象和夸張的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握字詞，簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
滑稽(ji1）陛下（bi4）頭銜（xian2）駭人聽聞(hai4） 欽差大臣(qin1）隨聲附和（he4）炫耀（xuan4） 勛章(xun1）稱職（chen4）
2．解釋下面的詞語(yǔ)：
（l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。
（2）炫耀：本課指夸耀。
（3）稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。
（6）妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。
（7）華麗：美麗而有光彩。
（8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
（9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無(wú)望J見、一味盲從。附和：跟著別人說。
（10）勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。
3．自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入
1．作家作品簡(jiǎn)介
作者安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說《即興詩(shī)人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨）、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。
本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實(shí)無(wú)，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。
2．導(dǎo)語(yǔ)
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕�。下面�?qǐng)看課文《皇帝的新裝》。
三、正課
1．請(qǐng)按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納：
第一段：從開頭到“皇上在更衣室里�！�
第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章�！�
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見�！�
策四段：從“這樣”到完。
2．提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的？；
討論并歸納：從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。
3．提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？
討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
4．提問：請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)備復(fù)述。
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。
5．請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6．提問：兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？
討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
7．提問：皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語(yǔ)句。
討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”
8．提問：皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語(yǔ)句。
討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”
9．提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語(yǔ)句。
討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”�；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”
10．提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹？
討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級(jí)的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
11．提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？
討論并歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。
12.根據(jù)板書，復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)
復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述�！白鲂卵b”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。
五、板書
皇帝的新裝 治裝費(fèi)用：“為了”、“不惜”、“所有”
愛新裝 心思興趣． “也不”、“也不\'、“除非”、“炫耀\' 換衣次數(shù)：“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”
（騙子的手段：”任何不稱職……都看不見這衣服。”
皇帝上當(dāng)：“馬上”、“馬上”
做新裝 皇帝派誠(chéng)實(shí)的老大臣看織布。
皇帝派另外一位誠(chéng)實(shí)的官員看織布 皇帝在隨員陪同下親自看織布
六、作業(yè) 1．課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。
2．課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)
（－）看下面句子的含義寫出詞語(yǔ)：
1．比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。＿ 2．使人聽了非常震驚。＿ 3．形容毫無(wú)主見，一味盲從。＿ 4．忙著做各種事情。＿
（二）給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音： 1．稱贊（）稱職（）稱桿（）
Achen4 B．cheng1 C．cheng4
2．差使）差錯(cuò)（）差不多（）參差（）
Acha1 B．cha4 C．chai1 D．ci
3．走著（）高著（）著急（）著眼( )
Azhao1 B．zhao2 C．zhuo2 D．zhe
（三）找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后的括號(hào)里。
1．他即不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。（ ） 2除非為了去眩妖一下他的新衣服。（ ） 3．他就到那兩個(gè)狡滑的騙子那里。（ ） 4．皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。
2．理解這篇童話的諷喻意義。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí) 閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
二、導(dǎo)人。。
上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
三、正課
1．提問：兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工？
討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。
2．提問：課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？
討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。
3．提問：皇帝穿衣時(shí)，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。
討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
4．提問：大家為什么都稱贊新衣？
討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。
5．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6．提問：皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？
討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
7．提問：小孩子為什么敢于說真話？
討論并歸納：小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。
8．提問：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？
討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。
9．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
10提問：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來分析。
討論并歸納： （1）昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛穿著的癖好。
（2）愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。
（3）自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。
11．提問：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來分析。
討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。
12．這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？訪歸納文章的中心思想。
討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說真話。
13．童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的�；实酃庵碜釉嚧┬乱�，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒有這種情況？
討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的，在封建時(shí)代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有。昏君確是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營(yíng)，欺騙有術(shù)，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。
14．分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。
（也可以表演課本�。� 四、小結(jié) 本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說真話。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。
五、板書穿新裝騙子加班騙子獻(xiàn)衣皇帝穿衣大家吹捧展新裝老自姓不敢說真話一個(gè)小孩說了真話所有的百姓都說真話皇帝心里很恐慌
六、作業(yè) 1．課后練習(xí)第二、三4、四題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問題。
這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真令他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”
“他實(shí)在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。(皇上有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:\'我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
l.這段文字選自＊體裁是——作者_(dá)___是_____國(guó)家著名的兒童文學(xué)家。
2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個(gè)小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（） A.表現(xiàn)小孩天真，無(wú)私無(wú)畏，敢說真話。
B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。
C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。
D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。
3．“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（） A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。
B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。
C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。
D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾。
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：（）
A.外貌描寫幾語(yǔ)言描寫C．行動(dòng)描寫外心理描寫
5．對(duì)“有一個(gè)小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是： （）
A.出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達(dá)。
B．贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。
C．責(zé)備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。
6．皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：（）
A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項(xiàng)。
C.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。
D.皇帝身邊的大臣對(duì)皇帝阿談奉承，欺騙。