重點(diǎn)：了解作者抓住特征的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：體會(huì)移步換景寫(xiě)法的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過(guò)渡的語(yǔ)句，理清作者的思路。
二、 教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入新課
竹子，是令人喜愛(ài)的一種具有觀賞和實(shí)用價(jià)值的植物，我們?cè)谠S多繪畫(huà)，攝影作品中都見(jiàn)過(guò)她的倩影，當(dāng)你來(lái)到竹海之中是怎樣一種感覺(jué)呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會(huì)身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來(lái)的美的愉悅。
（二） 閱讀要求
1． 先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2． 找出文中表示“移步換景”的銜接語(yǔ)句，理清作者思路。
（三） 落實(shí)生字、生詞。
（四） 分析課文
提問(wèn)：本文寫(xiě)竹林，采用了回憶的手法來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)所見(jiàn)、所聞、所感，這種以回憶寫(xiě)景的手法好處是什么？
回答：表明作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個(gè)自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫(xiě)到竹林深處人的活動(dòng)，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫(xiě)竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底，作者這樣安排文章的描寫(xiě)順序用意是什么，請(qǐng)同學(xué)們討論。
學(xué)生分組討論，老師把各組意見(jiàn)集中后整理歸納。
教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫(xiě)竹林，寫(xiě)它們的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)，用意在于通過(guò)具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫(xiě)竹林深處的人家，寫(xiě)他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是通過(guò)詳細(xì)寫(xiě)竹林景色，寫(xiě)竹海無(wú)邊，來(lái)表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
提問(wèn)：從第一自然段到第四自然段，作者從不同視角來(lái)描寫(xiě)茂密的竹林，同一竹海，從不同角度看，作者的感受卻不盡相同，文中先從什么角度寫(xiě)竹海，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
回答：先寫(xiě)從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫(xiě)遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺(jué)。
提問(wèn)：寫(xiě)“遠(yuǎn)望”都望見(jiàn)了什么？具體找一找哪些語(yǔ)句寫(xiě)“遠(yuǎn)望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了�！睂�(xiě)竹子多而茂密。
提問(wèn)：除了突出多、密，還寫(xiě)了什么？
回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候……就意味著它是非常深沉的�！睂�(xiě)竹海在風(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢(shì)。
提問(wèn)：寫(xiě)這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是什么？
回答：竹海。
教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫(xiě)整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來(lái)，先寫(xiě)竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了�！痹賹�(xiě)竹海波濤起伏的氣勢(shì)：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫(xiě)出了竹海的寬廣、深沉，給人無(wú)限的遐想。
提問(wèn)：齊讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段作者的觀察視角發(fā)生了怎樣的變化？觀察的結(jié)果是怎樣的？
回答：第二自然段寫(xiě)“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識(shí)其真面目。更具體地寫(xiě)出了竹林的茂密。
提問(wèn)：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫(xiě)走在“兩旁高大的竹林密得不見(jiàn)底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽(yáng)光猛烈”，“卻絲毫感覺(jué)不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)”。
提問(wèn)：這個(gè)比喻多么新穎，感覺(jué)多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道。”
老師點(diǎn)撥：同是描寫(xiě)竹林，視覺(jué)不同給人的感覺(jué)炯然不同，第一自然段寫(xiě)遠(yuǎn)望，第二自然段寫(xiě)近觀，同時(shí)突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫(xiě)竹海的雄偉壯闊，近觀寫(xiě)竹林的深不可測(cè)，同中有異，異中有同。
提問(wèn)：細(xì)讀第三自然段，哪一句寫(xiě)視角的變化，所觀之景的環(huán)境特點(diǎn)是怎樣的？這一段重點(diǎn)寫(xiě)竹林的什么特點(diǎn)？
回答：寫(xiě)視角變化的句子是“來(lái)到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的特點(diǎn)是密不見(jiàn)底。
提問(wèn)：哪些語(yǔ)句是寫(xiě)竹塢所見(jiàn)？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印保澳菢用艿闹窳�，�?jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹子構(gòu)成的。”
教師點(diǎn)撥：三次寫(xiě)竹林，作者在描繪所見(jiàn)景物時(shí)，采用了“移步換景”的寫(xiě)法，描寫(xiě)有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動(dòng)，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫(xiě)竹林，突出它的無(wú)邊無(wú)垠，再?gòu)慕帉?xiě)竹林，表現(xiàn)它的深不可測(cè)，最后從高處寫(xiě)竹林，描繪它的密不見(jiàn)底，移動(dòng)路線和觀察角度，所見(jiàn)所感寫(xiě)得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五） 板書(shū)設(shè)計(jì)
竹林深處人家
黃蒙田
一 寫(xiě)竹海之景
遠(yuǎn)望：無(wú)邊無(wú)際
近觀：深不可測(cè) 移步換景
四顧：密不見(jiàn)底
（六） 作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 在上節(jié)分析寫(xiě)竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。
2． 總結(jié)全文。
三、 教學(xué)過(guò)程
（一） 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1． 本文寫(xiě)林海之景的視角有什么變化？
2． 作者寫(xiě)竹林的特征是什么？
（二） 分析課文第5——7自然段
教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫(xiě)竹海之景部分,并且分析得出作者寫(xiě)竹海之景意在為后文寫(xiě)竹海人家,寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊.本文重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家,寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅,有了課文前半部分寫(xiě)景的烘托鋪墊,后半部分寫(xiě)竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫(xiě)竹農(nóng)豐收后的喜悅,就顯得十分充實(shí)、自然。
提問(wèn)：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂(lè)（歡快）、勞碌(忙碌)。
提問(wèn)：體會(huì)一下這三個(gè)自然段在安排材料時(shí)步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。
回答：如第七自然段中寫(xiě)到竹鄉(xiāng)后，先寫(xiě)聞其聲，再寫(xiě)見(jiàn)其人。又如第七自然段中寫(xiě)到離開(kāi)之際時(shí)先寫(xiě)“女孩子們的歡笑聲”，再寫(xiě)“她們終于撥開(kāi)竹林出現(xiàn)了”，從中可見(jiàn)作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫(xiě)看看作者是怎樣用精致的描寫(xiě)和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)竹的喜愛(ài)，對(duì)竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門(mén)口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬�！保◤纳噬蠈�(xiě)竹林景物）
例2：“主人從門(mén)外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來(lái)招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿了竹的清香�！保◤臍馕渡蠈�(xiě)竹林景物）
例3：“我們正在離去，忽然傳來(lái)了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見(jiàn)人聲音卻愈來(lái)愈近�！保◤穆曇羯蠈�(xiě)竹林景物）
學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫(xiě)，在寫(xiě)竹海人家時(shí)，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫(xiě)：寫(xiě)竹林的遼闊，寫(xiě)竹林的寧?kù)o，寫(xiě)竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫(xiě)山的喜悅，這些描寫(xiě)既形象生動(dòng)、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時(shí)，有一氣呵成之感。
（三） 歸納本文中心
本文通過(guò)描寫(xiě)茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國(guó)物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛(ài)之情。
（四） 板書(shū)設(shè)計(jì)
二 寫(xiě)竹林人家
色彩
聲音 勤勞 樸實(shí) 富足 喜悅
氣味
（五） 作業(yè)：
1． 搜集有關(guān)竹的詩(shī)、文、繪畫(huà)等資料至少一件，與同學(xué)交流。
2． 完成練習(xí)冊(cè)上本課各題。