一、判斷正誤并改錯：(每題1分，共10分)
1、道德意志是指人們根據道德認識去行動時所產生的情緒體驗。
2、以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法稱為榜樣示范法。
3、美國心理學家霍爾讄為游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習。
4、在德育過程的四要素中道德認識是關鍵。
5、人民教育家陶行知創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。
6、投形盒、套盂、拼圖、嵌板等屬于佃育游戲的玩具。
7、活動課程又稱經驗課程，是杜威及其弟子克伯屈等人所提倡的。
8、0937年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了第一所幼兒園。
9、速度、力量、耐力、靈敏是指人身體基本活動能力。
10、教耢目標分為長期目標和短期癮標。
二、填空題：(每空0.5分，共10分)
1、學前教育學是一門具有①和②的學科。
2、幼兒體育鍛煉要堅持①、②、漸進性原則。
3、戰(zhàn)后國外幼兒教育的地位和職能發(fā)生了變化，從①和②的意義轉而著眼于教育。
4、世界上第一本學前教育專著的名稱是①在②年出版的。
5、關鍵期學說是歐洲生態(tài)學家①在本世紀②提出的。
6、幼兒活動室以①為宜，每個兒童占地面積平均為②。
7、教學活動的組織形式有集體教學①和②。
8、第一個托兒所是由①于②年在英國建立。
9、有規(guī)則游戲包括體育游戲、①、②和娛樂游戲。
10、道德認識越深刻，道德情感就越①、②。
三、名詞解釋：(每題4分，共24分)
智力 模仿操 課程 說理教育法 美感結構游戲
四、簡答頸：(每題6分，共30分)
1、簡要說明幼兒空間知覺發(fā)展的特點有那些?
2、道德和品德有什么區(qū)別?
3、什么是完整幼兒教育?
4、幼兒道德認識的特點是什么?
5、簡述精神分析學派的游戲理論?
五、用學前教育理論及原則分析上列情景：(14分)
情景：一名敉師為她負責皀一組3—4歲的幼兒布置了一個理發(fā)店的主題角色游戲活動，目的昭使幼兒進行理發(fā)的模擬活動，可惜幜兒的反應非常冷淡。偶爾卪有一兩個幼兒走進游戲角，拿起梳子梳梳妴，或對鏡子照一照，完全沒有出現老師所期望的情形。請分析解釋應如何指導這類游戲活動?
六、實踐操作題：(12分)下面是某幼兒園的教育目標，請將其落實為具體的教育活動目標。
我們的幼兒園
【參考答案】
一、判斷正誤并改錯：(每題1分，共10分)
1、錯。道德情感。
2、對。
3、錯。德國心理學家格羅斯。
4、錯。道德行為。
5、對。
6、錯。智力游戲。
7、對。
8、對。
9、錯。身體素質。
10、對。
二、填空題：(每空0.5分，共10分)
1、①理論性;②實踐性。
2、①長期性;②經常性。
3、①保護;②救濟。
4、①《母育學�！�;②1632年。
5、①羅倫斯;②50年代。
6、①向南或向東;②2.5平方米。
7、①小組教學;②個別教學。
8、①麥克米倫姐妹;②1911年。
9、①音樂游戲;②智力游戲。
10、①越深刻;②越穩(wěn)定。
三、名詞解釋：(每題4分，共24分)
智力：是指保證人們順利進行認識活動的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。
模仿操：是幼兒按老師說出的形象語言或按兒歌中的詞意作出各種形象動作。
課程：是指教育者為促進兒童身心發(fā)展而設計并實施的一系列經驗。
說理教育法：是通過擺事實、講道理，使幼兒分清是非、辨別好壞，懂得道理的教育方法。
美感：是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產生一種喜悅和快樂，便是美感。
結構游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結構材料進行建構活動，創(chuàng)造性地表現現實生活游戲。
四、簡答題：(每題6分，共30分)
1、簡要說明幼兒空間知覺發(fā)展的特點有那些?
(1)首先會分辨上下，然后會分辨前后，最后會分辨左右(3分)。
(2)幼兒對方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心(3分)。
2、道德和品德有什么區(qū)別?(每點2分)
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道德 |
品德 |
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社會現象 |
個體現象 |
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受社會發(fā)展的制約，是社會的產物 |
受社會發(fā)展的制約，同時又依賴于具體人的心理活動規(guī)律 |
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是哲學、倫理學、社會學的研究對象 |
是心理學、教育學的研究對象 |
3、什么是完整幼兒教育?
所謂“完整幼兒”的教育，是指幼兒整個自我觀念的建立，旨在促進自我生物的、認知的、情感的和社會的成熟(3分)。簡而言之，在培養(yǎng)幼兒知、情、意和諧發(fā)展的同時，力求個體性與群體性兼顧，智力發(fā)展與社會性發(fā)展兼?zhèn)�，情感發(fā)展與理性發(fā)展協調(3分)。
4、幼兒道德認識的特點是什么?
(1)幼兒道德認識膚淺，概括力差(2分);
(2)幼兒認識帶有很大的情緒性，往往和情感相聯系(2分);
(3)幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性(2分)。
5、簡述精神分析學派的游戲理論?
(1)(創(chuàng)始人)精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(1分)。
(2)(代表人觀點)弗洛伊德認為游戲有潛意識的成分，兒童在游戲中能補償現實生活中不能滿足的欲望，抒發(fā)情感，緩和心理緊張(1分);
(3)(代表人觀點)艾里克森認為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”她們的快樂經驗，度過自己的精神創(chuàng)傷(1分)。
(4)(應用)根據精神分析理論將其應用于游戲治療(1分)。
(5)(評價)精神分析論重視游戲對兒童心理健康的作用是可取的，但偏重于兒童的潛意識，對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應有的重視。(2分)。
五、用學前教育理論及原則分析下列情景：(14分)
(一)分析：角色游戲是幼兒獨立自主的活動，教師對角色游戲的指導主要體現在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲，而不是把教師的意愿強加給幼兒。指導角色游戲的核心問題是如何使教師的指導與幼兒在游戲中的主動性和積極性結合起來。(2分)
(二)指導：
(1)豐富幼兒的生活經驗(可結合上述實例具體分析)(3分)
(2)為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質條件(同樣要結合實例分析)(3分)
(3)幫助幼兒分配和指導扮演游戲角色(3分)
(4)善于觀察及時給予幫助和指導，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。(3分)
六、實踐操作題：(12分)下面是某幼兒園的教育目標，請將其落實為具體的教育活動目標。
1、認識幼兒園、老師和小朋友(2分);
2、知道自己的班級(2分);
3、熟悉環(huán)境、設備及其使用方法(2分);
4、知道教師節(jié)的由來和意義(2分);
5、知道和小朋友友好相處(2分);
6、培養(yǎng)適應團體生活的能力(2分)。