30某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有學(xué)生上黑板演示題目做不出題，他就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。
請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為的角度，分析這位實(shí)習(xí)老師的教學(xué)行為。
參考解析
【答案要點(diǎn)】
這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。
(1)這位老師違反了教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。教師應(yīng)該對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。而這位老師卻沒(méi)有耐心，沒(méi)有做到耐心輔導(dǎo)學(xué)生，“把人家的頭撞往黑板上”，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
(2)這位老師違反了教師教書(shū)育人的職業(yè)道德。教師應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。而這位老師沒(méi)有平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生，“用非常粗俗的話罵”學(xué)生，體罰學(xué)生。
(3)這位老師違反了教師為人師表的職業(yè)道德。教師應(yīng)知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明禮貌、謙虛謹(jǐn)慎。這位老師要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格并沒(méi)有錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，學(xué)生“做不出題，老師就會(huì)罵人”，體罰學(xué)生，這位老師沒(méi)有以身作則，沒(méi)有起到表率作用。
(4)這位老師違反了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。而這位老師諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，沒(méi)有用耐心和愛(ài)心教育學(xué)生。
31 鄉(xiāng)間讀書(shū)過(guò)個(gè)年
一近年關(guān)，蒼茫的歲末時(shí)分總是格外地撩動(dòng)著城里游子的心境。一時(shí)間周圍總像有聲音在急不可待地催促我踏上歸家的行程，收拾好行李，常常丟三落四地忘卻家人囑咐攜帶的東西，卻總忘不了整理好幾冊(cè)自己要讀的書(shū)。說(shuō)真的，再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情懷了。
在祥和氤氳的冬日鄉(xiāng)間，我有機(jī)會(huì)獨(dú)自面對(duì)著收割后一派深沉平靜的田野，感受著漂浮在鄉(xiāng)間晨曦里那種白露未曦的獨(dú)特氣息。村舍間紅色的桃符、響亮的鞭炮交織起洋洋的喜氣，院落里農(nóng)事已畢的鄉(xiāng)親們圍爐沽酒。在微微醉意中品味著日常生活小滿足中的大幸福。在鄉(xiāng)間讀書(shū)總是讓人有著太多的感動(dòng)與聯(lián)想，鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)、樸素生命里的浮世悲歡，純粹中國(guó)式的生活感受，都在這樣一個(gè)極其中國(guó)化的時(shí)節(jié)中凸顯出來(lái)，讓你遠(yuǎn)離塵囂，親近風(fēng)土，走進(jìn)民間與歷史的深處,刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國(guó)靈魂與東方血脈。走進(jìn)異地城里讀書(shū)已經(jīng)多年，讀出那份困惑與浮躁卻是始料未及的。今天讀書(shū)人的心靈早已失卻了往昔的寧?kù)o與純粹。生活變得豐富多彩，但也喧鬧不堪，一切讓人目不暇接，但心靈似乎更加蒼白貧血。物欲橫行代替了文雅從容的涵詠，膨脹的功利之心侵吞了悠游的讀書(shū)之樂(lè)。在城市鋼筋水泥叢林里的讀書(shū)人忙碌于排行榜、傳媒、暢銷書(shū)和不著邊際的研討會(huì)，這種現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有.就是沒(méi)有真正的讀書(shū)。身在香港繁華之地的董橋先生刻閑章一枚說(shuō)：“我是個(gè)村郎，只合守篷窗、茅屋、梅花帳�！�
年頭歲尾偶爾從生活的漩渦里平靜下來(lái)，驚心歲月，又流年暗換，驀然發(fā)覺(jué)生命里又有一
些日子遠(yuǎn)去了。對(duì)一個(gè)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，過(guò)年時(shí)回鄉(xiāng)間讀書(shū)，在心靈寧?kù)o與平和的無(wú)窮感悟中，才能真的留住歲月,留住自我。
(1)結(jié)合材料，分析作者為什么說(shuō)“再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情
懷了”。
(2)文段中“現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有，就是沒(méi)有真正的讀書(shū)”表達(dá)了作者什么 觀點(diǎn)?
參考解析
【答案要點(diǎn)】
(1)因?yàn)樵卩l(xiāng)間讀書(shū)能夠讓作者感受鄉(xiāng)土，家園，傳統(tǒng)，樸素生命里的浮世悲歡，走進(jìn)民間與歷史的深處，刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國(guó)靈魂與東方血脈，在心靈寧?kù)o與平和的無(wú)窮感悟中，留住歲月，留住自我。
(2)表達(dá)了作者認(rèn)為現(xiàn)代生活的豐富多彩及人們的功利之心，侵吞了讀書(shū)人感悟心靈寧?kù)o與平和的讀書(shū)之樂(lè)。
【解析】
第一題，文段開(kāi)篇作者強(qiáng)調(diào)自己回鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)總是不忘帶幾冊(cè)自己想看的書(shū)，“再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情懷了”，一個(gè)“再”字和一個(gè)“更”字，就準(zhǔn)確地表達(dá)出作者對(duì)“在鄉(xiāng)間讀書(shū)”的喜愛(ài)之情，文中第二段詳細(xì)陳述了作者在鄉(xiāng)間讀書(shū)的感受、體會(huì)，這些感悟正是作者喜愛(ài)在鄉(xiāng)間讀書(shū)的理南，即感受鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)、樸素生命里的浮世悲歡.走進(jìn)民間與歷史的深處，感悟心靈的寧?kù)o與平和。
第二題，文段倒數(shù)第二段指出現(xiàn)代城市生活的豐富多彩，物欲橫行，人們很難沉下心讀書(shū)，尋求內(nèi)心的平靜，這也就是作者說(shuō)“現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有，就是沒(méi)有真正的讀書(shū)”之意。
32王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常�！氨控i”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。
請(qǐng)從職業(yè)道德的角度評(píng)析王老師的做法。
參考解析
【答案要點(diǎn)】
王老師的一些做法違背了教師職業(yè)道德的要求.因而沒(méi)有收到良好的教育效果。
一方面,王老師“工作熱情非常高”，體現(xiàn)了他對(duì)自己的工作有熱情，符合教師職業(yè)道德中“愛(ài)崗敬業(yè)”的要求;同時(shí)。王老師“對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格”“經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話、不要亂丟垃圾”體現(xiàn)了他有育人的責(zé)任意識(shí),體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中“教書(shū)育人”的要求。另一方面，王老師常�！氨控i”“死腦子”不絕于耳，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，他“沒(méi)少有懲罰手段”，說(shuō)明王老師語(yǔ)言不當(dāng)、教育方式簡(jiǎn)單粗暴.沒(méi)有做到教師職業(yè)道德中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求;此外。王老師自身有很多言行不當(dāng)之處，比如“吸煙后隨手將煙蒂拋在課桌下面”.沒(méi)有做到教師職業(yè)道德要求的“為人師表”。
三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)
33閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經(jīng)常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來(lái)觀賞，他們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。其實(shí)。身為教師，從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多生活的啟迪。
請(qǐng)以“綻放”為題寫(xiě)一篇不少于1000字的文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1 000字。
參考解析
【范文】
綻放
春風(fēng)輕盈，野花綻放，于是有了“黃家四娘花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”。夏雨清涼，蓮花綻放，于是有了“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。秋風(fēng)蕭瑟，菊花綻放，于是有了“龍須虎頭芊芊在，花蕊枝頭淡淡香”。冬雪凝霜，梅花綻放，于是有了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。
每一朵花的綻放都點(diǎn)綴了一個(gè)季節(jié)。親愛(ài)的人民教師，你呢?你還在羞羞答答，含苞待放嗎?綻放吧!釋放青春的激情。
綻放吧!也許只是轉(zhuǎn)瞬即逝。丁香花固然美麗.可花期不長(zhǎng);夜來(lái)香雖有撲鼻清香卻也是“曇花一現(xiàn)”。但是人們記住了他們的美麗.即使是一種悲壯與蒼涼之美.也在瞬間綻放了永恒。綻放吧!也許只是默默無(wú)聞。也許你只是山間小溪旁的那一朵小野花，但你也要盡情地綻放，因?yàn)槟�，大地更加美麗，藍(lán)天更加耀眼。也許你會(huì)埋怨為什么不能在世人矚目中盛開(kāi)，只能平淡無(wú)奇孤獨(dú)地綻放。想想梅花吧!“臨寒獨(dú)自開(kāi)!”不需要過(guò)于溫暖與舒適的條件，卻于寒冷中帶來(lái)了陣陣梅香。盡情地綻放吧，風(fēng)中有了你的氣息，雖無(wú)人瞅見(jiàn).也能感受到你的芳香。
綻放吧!要開(kāi)得熾熱，開(kāi)得旺盛。生命本身賦予了我們太多的意義，熾烈的生命需要噴發(fā)，青春的激情需要綻放。讓美麗在那一刻永恒地抒寫(xiě)，讓美麗在那一刻永恒地停駐。大凡每一位偉大的人物，沒(méi)有一個(gè)不是意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂的。毛澤東“指點(diǎn)江山，激昂文字……問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”。李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。親愛(ài)的人民教師，我們需要張揚(yáng)，需要綻放。
也許你還要在孤寂中徘徊等待，也許你還在怨天尤人，也許你還在等待群芳爭(zhēng)妍，可是，現(xiàn)在，綻放吧，我的朋友，教學(xué)的天空任你飛翔，班級(jí)的學(xué)生需要你的精心教導(dǎo)，激情四射的我們需要在教學(xué)夢(mèng)想飛翔的時(shí)刻盡情綻放，去取得屬于教師獨(dú)有的希望。
綻放青春激情，不必再猶豫;綻放青春美麗，不必再徘徊;綻放青春張揚(yáng)，不必再等待。你就是那滿園內(nèi)春色一枝孤傲的杏花，你就是那枝菡萏的清純的荷花，你就是那枝“寧可枝頭抱香死”的菊花，你就是那枝“臨寒獨(dú)自開(kāi)”的梅花。綻放吧!
一花一世界，一葉一菩提。一朵花的綻放，點(diǎn)亮整個(gè)春天，一位教師的綻放，點(diǎn)亮整個(gè)明天!
【解析】
抒情散文。本文圍繞綻放青春、綻放生命、綻放事業(yè)之花的主題抒發(fā)作者情感。其中，引用優(yōu)美詩(shī)句，運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比等修辭方法是我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方面。