1.中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是( )
A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班
B.上海瀘南三等學(xué)堂
C.南洋公學(xué)外院
D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
2.本次課程改革的核心目標(biāo)是( )
A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度
D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀
3.在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是( )
A.個(gè)別教學(xué)制
B.分組教學(xué)
C.班級(jí)授課制
D.設(shè)計(jì)教學(xué)法
4.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是( )
A.教育的社會(huì)屬性
B.教育的本質(zhì)屬性
C.教育的階級(jí)屬性
D.教育的政治屬性
5.“壬戌學(xué)制”以( )學(xué)制為藍(lán)本，雖然幾經(jīng)修改，但變動(dòng)不大，一直沿用到全國(guó)解放初期。
A.美國(guó)
B.日本
C.歐洲
D.俄國(guó)
6.一般認(rèn)為，( )是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。
A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的
C.教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段
D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和反饋
7.班級(jí)授課制可以用哪三個(gè)字概括( )
A.班、課、時(shí)
B.班、課、師
C.班、師、時(shí)
D.課、師、時(shí)
8.教育制度的主體是( )
A.學(xué)校教育制度
B.教育體制
C.社會(huì)教育制度
D.業(yè)余教育制度
9.教育方針的核心是( )
A.教育的性質(zhì)
B.實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑
C.教育的服務(wù)方向
D.教育目的
10.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
11.下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.廣義的反思包括對(duì)課前設(shè)計(jì)的反思、教學(xué)過程的反思和課后的反思
B.狹義的反思是對(duì)課堂行為的反思，也就是實(shí)踐后的反思
C.教學(xué)反思的主要部分是指狹義的反思
D.按照反思的對(duì)象，可以分為個(gè)體反思和群體反思
12.初入學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為( )
A.有選擇性但不分化
B.既無選擇性又無分化
C.既有選擇性又有分化
D.無選擇性但又分化
13.小學(xué)低年級(jí)兒童的自我評(píng)價(jià)具有很大的( )
A.抽象性
B.概括性
C.深刻性
D.具體性
14.以下哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生的觀察力的特點(diǎn)( )
A.目的性較差
B.缺乏精確性
C.缺乏順序性
D.較易抓住事物的本質(zhì)
15.成敗歸因理論中屬于內(nèi)部且穩(wěn)定的歸因是( )
A.能力
B.努力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣
16.第一學(xué)段中“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和( )
A.式與方程
B.數(shù)與式
C.圖形與位置
D.探索規(guī)律
17.在公開課上講《荷花》時(shí)，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是( ) A.教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受
B.在授課過程中，教師適時(shí)展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學(xué)生想象
C.教師領(lǐng)讀課文時(shí)，站在講臺(tái)“黃金分割點(diǎn)”的位置上向?qū)W生朗讀
D.學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想……
18.在一個(gè)英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級(jí)中，你認(rèn)為最好的處理方法是以下哪一種( )
A.適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生
B.適當(dāng)提高要求以鼓勵(lì)優(yōu)生
C.按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充
D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得