一、說教材
1、教材的地位和作用
八年級下冊教材以幫助學生能夠主動維護權益，自覺履行義務為主�！段覀兿碛小吧系邸钡臋嗬肥前四昙壦枷肫返孪聝缘诎苏n《消費者的權益》的第一框題。本課主要講消費者享有哪些權利，提高鑒別能力，做一個聰明的消費者，并掌握一些運用法律維護自己作為消費者權益的有效方法。第八課是對第一單元“權利義務伴我行”拓展和延伸，同時也為第四單元“我們崇尚公平和正義”做了鋪墊，在全冊教材中具有承上啟下作用。
2、教學目標
知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。
能力目標：學會自主地發(fā)現問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費，提高維護自己權利的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。
3、教學重點、難點
重點：消費者依法享有的權利。確立的依據：學生對消費者的權利知之甚少，要做一個聰明的消費者，掌握運用法律維護自己作為消費者權益的有效方法，前提必須知道消費者享有哪些權利。
難點：增強保護消費者權益的意識和能力。確立的依據：初中生的分析判斷能力不強，這樣的認知水平對增強保護自己權益的意識和能力有一定的難度。
二、說教法
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。我在這課所采用的教學方法有：
活動教學法：初中生的認知特點是感性認識較強，偏愛形象思維，比較樂于接受富有情趣的教學方式。根據這一特點，在教學過程中，以設計活動為主，幫助學生在活動中體驗、感受。主要做到：以情激學，以情明理。
討論法：討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學方式。通過展示材料→提出問題→分析問題→歸納結論，從而學生發(fā)揮學習的主動性和積極性。
多媒體輔助教學：利用多媒體技術能使教學過程增加直觀性、增添情趣、活躍氛圍，同時減少板書，給學生更多的時間思考、討論，為教學目標的順利實現起積極的輔助作用，從而促進學生對知識的掌握。
三、說學法
通過前面的學習，學生對法律知識有一定的了解。在日常生活中，學生看電視、購買消費商品、參與經濟活動、接觸一些經濟現象，對侵權行為有一定的思考，對經濟活動有感性的認識，因此學生對學習本課內容會感興趣。但八年級學生只參與一些簡單的消費活動，分析判斷能力不強，對消費者的權利知之甚少，依法規(guī)范自己的行為有一定的難度。因此，在本課的教學中，我主要是引導學生“自主、合作、探究”的學習方式，通過閱讀、思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。
四、說教學過程
1、調查引入 （約3分鐘）
（多媒體展示）小小調查：最近你買過什么東西？有過哪些消費？
這樣的設計，從學生的日常生活導入可以引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、誘發(fā)探究，討論交流 （約40分鐘）
在本環(huán)節(jié)中，我計劃用3個活動來同學生一起完成本節(jié)課的內容。
活動一：你說我說消費者的地位
多媒體展示：“生產酒——批發(fā)——零售——購買并消費”的圖片，讓同學看圖思考：1、消費者在社會生產的過程中處于什么地位？2、保護消費者的權益有什么意義？
設計的目的：通過多媒體形象直觀的展示引發(fā)學生的興趣，并讓學生以小組的形式討論，從而說明消費者的重要性。（多媒體顯示小標題：重要的“上帝”）
過渡：消費者真的是重要的“上帝”嗎？
活動二：小品欣賞（多媒體顯示）
設計的目的：通過欣賞大家比較熟悉的趙麗蓉和鞏漢林的《打工奇遇記》的小品片段，可以提高學生學習的興趣。
多媒體顯示小標題：“上帝”的權利
學生根據教材回答消費者享有的九項權利，在學生回答時并用多媒體顯示出來。
用具體的事例或圖片讓學生理解消費者享有的各項權利：具體分析各項權利（重點是前四項權利），教師用圖片或具體事例加以說明，并讓學生舉例說明，之后教師加以小結。
在學生了解消費者的九項權利的基礎上，讓學生討論：1、小品中的飯店老板的做法侵犯了消費者的什么權利？2、如果你碰到了類似的情況，你會怎么做？
設計的目的：通過對消費者權利的學習，對小品中侵權行為的分析，以達到突出重點突破難點的目的。
過渡：我們消費者的權利有時會受到侵犯，我們要懂得保護自己的合法權益。在認識到《中華人民共和國消費者權益保護法》保障“上帝”的合法權利的同時，也要履行自己的義務，做文明的“上帝”。
活動三：Flash《如此買菜》（多媒體顯示，并讓學生思考：如何評價這位“上帝”的行為？）
通過對Flash動畫《如此買菜》的欣賞得出：爭做文明的“上帝”。（多媒體顯示小標題），進一步思考：我們要做個什么樣的“上帝”，怎樣做？設計目的：讓學生從形象的事例上認識到不文明“上帝”的行為，從而認識到到自己作為消費者要盡的義務，從而付之行動。
3、結束語 （約2分鐘）
多媒體顯示：我們的心愿，以輕音樂《致愛麗絲》為背景音樂。說明：沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。希望在今后的經濟生活中，我們每個人都能積極學法、用法，不僅做一名維護自身權益的“上帝”，而且做一個現代社會中文明的“上帝”。
設計目的：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課目標的實現。
五、課堂教學效果評估
教學過程中充分應用多媒體，創(chuàng)設良好的教學情景，對達到教學目標起到很好的輔助作用，教學過程中充分體現了學生的主體地位。預計能夠比較好的調動學生學習的積極性，培養(yǎng)主動探究問題的能力。通過本課的學習懂得運用消費者的基本權利的知識來指導實際消費。但由于學生生活經驗有限，運用知識解決問題的能力有待提高，因此設計以下的課后練習：
北京張女士是一位記者，平時有逛商場的習慣。一次，她去長安街的一個大商場，快步走進商場，不料頭部被擦得無比潔凈的玻璃門撞傷，立時起了個大包，原來門上沒有任何警示之類的標識。張女士找到商場經理，經理卻說：“門上有沒有標識是商場的事，與你無關！”張女士決定討個說法，經過努力，最終張女士贏得1200元的賠償和商場的當面道歉。
有人說：“張女士看病共花了不足四十元，去打官司太不值得�！睂Υ耍闶侨绾握J識的？
附板書設計：略
