《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學說課
一、教材分析
教學 重點：懂得每個人都具有潛能的依據(jù)以及開發(fā)潛能的科學方法
教學 難點 ：認識自己是有潛能的
二、學生分析
在 新的學校、新的班集體中，隨著競爭日益激烈，學習壓力、難度的增強，很多學生早早的失去了自信心，迷失了少年時期美好的夢想，總認為自己什么都不行，什么 都不如別人。從而影響自己的健康成長，因此，引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，為根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎(chǔ)，然后與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。
三、綜合設(shè)計思路：
《挑戰(zhàn)自我 激發(fā)潛能》
一、教材分析：
教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎(chǔ)；然后與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學 的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學 重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據(jù)，并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。
二、學生分析：
初 中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身 上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發(fā)自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。
三、設(shè)計理念：
由于教學 內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學 中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構(gòu)對自己信心、能力的認識。教師 在教學 中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。
四、教學 目標 ：
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質(zhì)。
2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力
3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。
五、教學 準備：
1、 讓學生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事
2、 準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。
六、教學 流程：
（一）、情景設(shè)計，導入 新課：
播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？（學生收集的資料見略）
�。ǘ�、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：
1、認識自己的潛能：
�。�1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶ā?-→讓學生分組交流。
�。�2）然后請學生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。（學生收集的部分資料見略）
�。�3）老師引導：通過同學們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。
�。�4）老師介紹理論依據(jù)：心理學家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（老師整理的部分資料略）（通過事實依據(jù)和理論依據(jù)使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）
�。�5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的潛能？
2、激發(fā)自己的潛能：
�。�6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點？（學生收集和整理的部分資料略）
�。�7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。
�。ㄈ┯螒蚧顒樱瑑�(nèi)化運用：
3、運用方法激發(fā)潛能。
游戲活動：一個“不可能”完成的任務(wù)：
游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學生談?wù)勛约旱捏w會（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。
（四）家庭作業(yè) ，能力提升：
根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃
七、教學評價與反思：
1、向?qū)W生作調(diào)查評價和反思老師上課的情況。
2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。
四、教學中存在的疑問：
在制訂“開發(fā)學生潛能的計劃”時要避免短期效應(yīng)，應(yīng)該從長計議，力求學生潛能有所開發(fā)。