一年級安全活動課“當火災(zāi)來了……”說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是安全教育活動課《當火災(zāi)來了……》
一、說活動來源
安全，在生活中無時不有，無處不在�！吨行W(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確指出 “學(xué)校必須把保護學(xué)生的生命和促進學(xué)生的健康放在工作的首位。”也就是說學(xué)生的安全是一切發(fā)展的保障。近幾年來，全國各地發(fā)生的一起又一起學(xué)生慘案讓我們震驚和哀痛，同時也給我們敲響了警鐘�；馂�(zāi)是學(xué)生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中學(xué)生不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。因此，有必要讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)學(xué)生的防火意識,學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。所以，我認為選擇此活動意義非常大，就如《綱要》中所說：“既符合學(xué)生的現(xiàn)實需要，又有助于拓展學(xué)生的經(jīng)驗和視野�！�
二、說活動目標
活動目標具有方向性，它既是設(shè)計活動過程的依據(jù)，又是最后檢查活動效果的指標。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，為滿足學(xué)生認知，能力，情感的需要，我確定本次教學(xué)目標為：
1、認知目標：了解基本的消防知識，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡單的自救方法。
2、能力目標：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高學(xué)生的自我保護能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼，機智勇敢的品質(zhì)，增強學(xué)生的安全防范意識。
根據(jù)目標，我把本次活動的重點定位于了解基本的消防知識，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡單的自救方法；而難點則是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高學(xué)生的自我保護能力。
三、活動準備
為了順利完成以上教學(xué)目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、學(xué)生知識經(jīng)驗的準備：在上課前，請家長和學(xué)生一起搜集一些火災(zāi)的相關(guān)圖片、資料等，讓學(xué)生對安全方面的知識有一個初步的了解。
2、物質(zhì)準備：多媒體幻燈片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境；提供電話、水、桶、毛巾、小棉被等生活用品來幫助自己逃離火場。
此外，還將邀請消防員來強調(diào)注意事項。
四、說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中要力求“形成合作探究式的師生互動”�！币虼�，本次活動我除了以自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還適宜地采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師根據(jù)活動需要，有目的地引入一些多媒體畫面，形成表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。
2、示范法：著名教育家陳鶴琴說過：“讓學(xué)生教學(xué)生�！北敬位顒右矊⒉扇∵@種方法，讓個別做得正確的學(xué)生先來介紹自己逃生的方法，然后再讓其他學(xué)生跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范學(xué)生獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他學(xué)生參與的欲望，形成互動效應(yīng)。
五、說學(xué)法
本次活動學(xué)生采用的學(xué)法有：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進步�！痹诨顒又校夜膭顚W(xué)生大膽嘗試用自己認為正確的方法來保護自己，通過嘗試、商量使學(xué)生得到技能的提高。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給學(xué)生們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個學(xué)生都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感，從而提高自我保護的能力。
六、說活動過程
本次活動，總體設(shè)計思路以《綱要》為指導(dǎo)，從“激發(fā)興趣——討論交流——逃生游戲——知識拓展——請消防員強調(diào)注意事項——逃生演習(xí)”六大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗，。讓學(xué)生在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地學(xué)習(xí)，從中發(fā)展學(xué)生的自我保護的能力。各環(huán)節(jié)的具體教法如下：
（一）激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，活動一開始，多媒體出示火災(zāi)畫面，教師提出問題“發(fā)生什么事情了？”“怎么辦呢？”通過觀看多媒體情境，引發(fā)學(xué)生對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。
（二）討論交流
由于一年級學(xué)生大都具備多維度思考的能力，再加上上課前他們和家長一起搜集了相關(guān)資料。因此，在問題提出之后，我就讓學(xué)生和同伴相互討論交流保護自己的辦法，生生互動，師生互動，相互談想法，形成合作學(xué)習(xí)機制。在此允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生是處于自由，寬松討論氛圍中的。
在學(xué)生討論之后，老師先通過課件作個簡短的小結(jié)：“剛才小朋友說的很多方法都很好，如：撥打119，呼救。然后啟發(fā)質(zhì)疑：作為我們小學(xué)生，在遇到大火時最關(guān)鍵的是要盡早逃離現(xiàn)場�！薄澳銈冇惺裁春棉k法可以讓自己盡快逃離現(xiàn)場嗎？”在學(xué)生匯報交流后，順勢導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)“逃生游戲”，讓學(xué)生在游戲中驗證自己的好方法。
（三）逃生游戲
游戲是學(xué)生最喜愛的活動，能很快地激起學(xué)生的興趣。在這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：在教室一角布置“家”的場景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾、棉被等一些日常生活用品，學(xué)生分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護自己，盡快逃離現(xiàn)場，不被火燒傷。在游戲中，教師始終參與學(xué)生的活動，并及時地給予支持、引導(dǎo)、幫助，同時注意觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)。
（四）知識拓展
在學(xué)生親身體驗了之后，先讓學(xué)生分組交流，說說在游戲中自己是怎么做的，然后請個別做得對的學(xué)生來說說自己的方法，并讓他來做小老師，將自己的方法教給其他的學(xué)生。之后，老師結(jié)合多媒體圖片作個小結(jié)，告訴學(xué)生，在遇到大火時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。千萬不要盲目跳樓,可利用疏散樓梯、陽臺、落水管等逃生自救;也可用繩子或把床單、被套撕成條狀連成繩索;緊栓在窗框、暖氣管、鐵欄桿等固定物上,用毛巾、布條等保護手心,順繩滑下;或下到未著火的樓層脫離險境. 以此來鞏固知識，加深印象，提高學(xué)生自我保護能力。
（五）請消防員說說怎樣才能避免火災(zāi)的發(fā)生。
請消防員叔叔和學(xué)生一起說說怎樣才能避免火災(zāi)的發(fā)生。消防員的參與，能給學(xué)生帶來新鮮感，增加活動的樂趣，同時也能深化學(xué)生的知識經(jīng)驗，加深印象。
（六）逃生演習(xí)
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了角色游戲的趣味性、知識性，運用多媒體創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場情境，學(xué)生們一聽到消防警報聲，馬上就能投入到知識游戲的氛圍中。這種游戲形式的演練是比較適合學(xué)生年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。
總之，在這一活動中，我努力為學(xué)生營造一種寬松的氛圍，讓學(xué)生能在輕松地氛圍中自主學(xué)習(xí)。同時，關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能參與到活動中，支持、鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，從而建立起學(xué)生的自信�；顒拥牧鶄�環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上內(nèi)容更加充實。相信在快樂的游戲中，學(xué)生們一定能夠?qū)W會逃生的方法和技能，提高自我保護能力，增強安全防范意識。