《矛盾就是對立統(tǒng)一》說課稿
一, 教材分析:
1,【教材結(jié)構(gòu)】:《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識第三課第一節(jié)的第一框,是唯物辨證法中的很重要的一框,是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想,著重掌握矛盾的概念,在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎(chǔ)作用,為后面所要學(xué)習(xí)的知識作好鋪墊.
2,【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】:正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn),也是難點(diǎn).這是因?yàn)?矛盾概念是第三課最基本的概念,只有真正搞懂了什么是矛盾,才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點(diǎn),掌握矛盾分析的方法;而且,哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象,對于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來說,理解起來有很大難度.因此,引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念,對于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,有著"奠基","啟蒙"的重要意義.
二, 教學(xué)目標(biāo):
1,【知識目標(biāo)】:通過教學(xué),學(xué)生對矛盾的概念有較為深入的理解,并能通過各種實(shí)例對矛盾的概念加以闡述;識記"對立","統(tǒng)一"的基本含義.
2,【能力目標(biāo)】:應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力.要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力,初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法.
3,【德育目標(biāo)】:學(xué)生能夠明確,沒有一定的條件,矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的,從而認(rèn)識到無論在個(gè)人成長或是在社會(huì)進(jìn)步,國家發(fā)展等各方面,都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性,努力創(chuàng)造條件,促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化.
4,【美育目標(biāo)】:通過漫畫,經(jīng)典古詩詞,了解既對立又統(tǒng)一的平衡美,提高審美趣味.
三, 教學(xué)思想和方法:
1,以新課程理念為指導(dǎo)思想,始終把學(xué)生的主體性放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用.教師在課前收集材料和信息,在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中,在參與中發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論.
2,哲學(xué)的基本概念往往是抽象的,這一點(diǎn),矛盾的概念更為突出.這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則,通過大量的感性材料和通俗的表述,從具體現(xiàn)象著手,慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念.
3,在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具,通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料,信息,輔助教學(xué).
四, 教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:古詩詞對比
【古詩】 "蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽"
"一鳥不鳴山更幽"
引導(dǎo)學(xué)生從語文角度對比,導(dǎo)入課題(設(shè)置懸念,激發(fā)興趣)
(二)講授新課:
先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段,從我國春秋時(shí)期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中,讓學(xué)生體會(huì)一分為二的思想,并讓學(xué)生按照書中所述的"地分為高山和平原,水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏,春和秋"用其他內(nèi)容把這個(gè)句子排列下去,目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統(tǒng)一(這里需要選擇其中一個(gè)例子來突破).
在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè),比如:
高山和平原
兩者既不同,又緊密聯(lián)系,這就是哲學(xué)中所說的矛盾,即對立統(tǒng)一
在得出矛盾的概念之后,關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念,這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師用設(shè)疑法,漫畫討論法,古詩詞比較法等,讓學(xué)生展開充分的討論,想象,思考,來突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn).
首先來理解"對立",這一點(diǎn)相對比較簡單,通過一組反義詞來理解對立的含義,學(xué)生比較容易掌握.這里還有一個(gè)注意點(diǎn),即"斗爭性"的理解:
設(shè)疑:哲學(xué)上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立","斗爭"是不是一回事

學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個(gè)性的區(qū)別".
其次來理解"統(tǒng)一",這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個(gè)方面講(通過兩個(gè)情境)
A.漫畫 "你敢剪嗎 " (適當(dāng)在漫畫中添加有關(guān)信息:如顏色,海洋或尖刀等,以增強(qiáng)漫畫的形象性,直觀性)
設(shè)問 多少人 神態(tài),動(dòng)作怎樣 (添加畫外音)
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么
某甲敢剪嗎 為什么 說明什么
得出結(jié)論:矛盾雙方在一定條件下相互依存.(適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡單的例子 ,如磁鐵的南北兩極)
B.故事情境 "盲人為什么會(huì)領(lǐng)路" (英國倫敦——"霧都")
劣勢 (一般情況)
盲人
優(yōu)勢 (大霧)
結(jié)合教材中的"議一議":天下事有難易乎 為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣.
學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論:一定條件下,矛盾雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化.
(這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)德育教育)
講到這里,矛盾的含義講得差不多了,為了加深理解和正確把握這一概念,還需指出幾個(gè)注意點(diǎn):
1,矛盾雙方的對立和統(tǒng)一,始終是不可分割的(這是一個(gè)難點(diǎn),教材只是通過舉例,沒具體分析,學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難)
A,借助剛才的漫畫"你敢剪嗎" 設(shè)問:如果某甲離開自己這一邊,跳到對方一邊跟對方在一塊,行嗎 會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果(會(huì)否發(fā)生變化 向什么方向變化) 這又說明什么
——學(xué)生討論,發(fā)言,得出結(jié)論,對立和統(tǒng)一不可分割(相反相成).
B,再出示導(dǎo)入新課時(shí)所用的古詩詞"蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽"以及王安石對此句的修改:"一鳥不鳴山更幽",(讓學(xué)生自己來分析,突出學(xué)生的主體地位)
教師引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從兩句詩歌中體會(huì)辨證思想,運(yùn)用辨證思想,這樣才能寫出千古絕唱來.
(體現(xiàn)對立統(tǒng)一美,提高學(xué)生的審美觀)
2,矛盾雙方對立統(tǒng)一的關(guān)系,既存在于事物內(nèi)部,又存在于事物外部.(簡要分析:事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對性)
(三)結(jié)尾:朗誦狄更斯的文章(多媒體顯示):狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國時(shí)寫到:"這是一個(gè)最壞的時(shí)代,這是一個(gè)最好的時(shí)代.這是一個(gè)令人絕望的冬天,這是一個(gè)充滿希望的秋天.我們面前什么也沒有,我們面前什么都有."
再次體會(huì)矛盾的思想,進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識,同時(shí),還可補(bǔ)充時(shí)政資料:中美兩國之間的關(guān)系(既有對立,又有統(tǒng)一).
(四)板書設(shè)計(jì)
對立:相互排斥,相互分離(斗爭性——絕對的) 雙方始終不可分離
關(guān)系
矛盾 一定條件下相互依存 內(nèi)
統(tǒng)一: (同一性——相對的) 統(tǒng)一于任何事物中
一定條件下相互轉(zhuǎn)化 外