我說課的內(nèi)容是《牛津英語1A》Unit 1My classroom的第八教時，授課時間20分鐘。這是一堂兒歌的教學(xué)課，面對的學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)兩周的小孩。在這兩周內(nèi)，學(xué)生初步接觸了文具類單詞paper, pencil, rubber, pen, bag, book，以及簡單的問候語、課堂用語。本課時的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)會用…for you and me的句型與人分享屬于自己的東西。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、情感策略等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂會說Paper, a pencil, for you and me.2. 能流暢地說出本首兒歌。3. 能用…for you and me的句型進行口語交際，學(xué)會與人分享物品的用語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)重點：1. 學(xué)會用英語表達與人分享的句子….for you and me.2. 培養(yǎng)學(xué)生朗讀兒歌時的語感.（這是小學(xué)階段的第一首兒歌。）教學(xué)難點: 能正確的發(fā)音for you /for me .為實現(xiàn)以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:HOW WHY and I.
Pre-task preparation:準(zhǔn)備階段安排了兩個內(nèi)容:1. game: roll, roll, let’s roll.這是“滾雪球”的游戲,作為這堂課的熱身、復(fù)習(xí)運動。老師先給出一個Model，讓學(xué)生將這段內(nèi)容一傳二，二傳四，這種形式的操練讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，有充分的語言交流的機會。整個課堂馬上融入全員參與的氛圍中。2. Daily talk: 在熱身之后通過老師提問What can you see in the pencil-box/ classroom？讓學(xué)生用前幾課時已學(xué)句型I can see…回答，這樣在復(fù)習(xí)單詞的同時，用看得見摸得著的熟悉的實物來操練，創(chuàng)設(shè)了一個與實際環(huán)境相結(jié)合的情景，學(xué)生通過觀察運用已學(xué)的詞匯，體現(xiàn)語言的交際性。同時自然地引出下面的內(nèi)容。
II. While-task procedure這是本教時的重點內(nèi)容，安排了五個環(huán)節(jié)依次展開教學(xué)
第一步：接著剛才的Daily talk “What can you see in the classroom?”學(xué)生答對后，老師給予肯定的評價并獎勵粘紙引出Very good. A star for you.剛?cè)雽W(xué)的孩子對粘紙有著濃厚的興趣，因此當(dāng)學(xué)生答對時用粘紙當(dāng)獎品，定會激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，在很自然的狀態(tài)下接觸了老師的表揚聲，也是本課的重點句型Very good, a star for you。
第二步：在初步從聽覺接觸的基礎(chǔ)上，通過模仿學(xué)說One for you and one for me.通過老師不斷地獎勵粘紙、不斷地運用句型、以及夸張的肢體語言，學(xué)生應(yīng)該容易理解for you/for me 的意思。經(jīng)過機械性的模仿熟悉新單詞和句型。這種對初學(xué)英語的兒童來講特別有效的方法叫做total physical response (全身反映法)，就是學(xué)生邊聽邊做動作，只要學(xué)生理解老師的指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，實際上也是一個掌握語言的過程。因此學(xué)生在模仿中從第一步的“聽”自然過渡度到“說”。
第三步：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有機會在對話中運用for you/ for me 的句型。牛津英語的特點就是教學(xué)內(nèi)容具有很強的生活氣息，這為我們進行情境教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。作為老師，我們的任務(wù)就是靈活多變地創(chuàng)設(shè)情境，活化教材。在以往我們會讓學(xué)生做替換練習(xí)，這里創(chuàng)設(shè)了一個與生活實際相結(jié)合的情景，提出一個問題：假如你有一包巧克力，你想和別人一起吃你會怎么說？把同樣的內(nèi)容放在一段情景中，學(xué)生會說后可以運用到日常生活的任何一個分東西的語境中，這就形成了一個product（產(chǎn)品）。這是活化教材的體現(xiàn)，學(xué)生在操練for you and me的同時，更體會著與人分享的快樂。
第四步：設(shè)計游戲No cheating。在聽懂、會說、能運用的基礎(chǔ)上設(shè)計游戲進一步鞏固。一部分學(xué)生面對黑板把看到的說給另一部分背對黑板的學(xué)生聽，聽到之后復(fù)述出來。這是個綜合型較強的游戲，通過看、聽、說等環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生各方面的感覺器官，初步培養(yǎng)閱讀、聽力、表達的能力。
第五步：新授內(nèi)容接近尾聲，為了讓學(xué)生積累一定量的言語的感覺，聽錄音整體感知流暢、優(yōu)美的語音語調(diào)是很有必要的，教學(xué)也更為完整扎實。
III. Post-task activity是讓新授內(nèi)容在活動中進一步鞏固，設(shè)計了一個編新兒歌的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己教室里的、書包里的實物，嘗試編講新的兒歌。我認為這是最初階段的創(chuàng)新的實踐，入學(xué)兩周的孩子完全能夠做到，何不讓他們體驗一次引起別人注意，受到老師表揚的快樂呢？學(xué)習(xí)英語的興趣可能就在此刻萌發(fā)。
IV. Assignment: 作業(yè)安排的是將這首新學(xué)的兒歌說給父母聽,讓學(xué)生體驗學(xué)會之后的成就感,一旦獲得成就感就有了自信心,在很大程度上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到我們本課時的教學(xué)目標(biāo)，也是我們英語教學(xué)的大目標(biāo)。