唱歌綜合課《采金秋》說課稿
42中     黃曉樂
各位老師：
你們好！我是重慶市第四十二中學的音樂教師黃曉樂，今天我給大家說課的內(nèi)容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。
教材分析：
本 課我所用的教材是西南師范大學出版社出版的中學音樂教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時《采金秋》�！恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑、富有朝氣的 鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給學生們勾畫了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時就是以學習這首歌曲為主，讓學生充分感受秋天的美景。
教學目標：
包括我對學生音樂技能技巧的訓練，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及思想品德的教育。通過對歌曲《采金秋》的學習，讓學生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛豐收的良好情感，從中領(lǐng)略音樂的無窮魅力，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情操。
教學重難點：
歌曲中的節(jié)奏練習以及大跳音程的學習。
教學方法：
在教學中我主要采用提問導入法、互動學習法、分組游戲法等等，同時運用現(xiàn)代信息
音樂課應以學生為主體，重視學生的音樂實踐活動，所以在學習歌曲后，我讓學生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時分組進行表演，引導學生用自己的方式來展現(xiàn)秋天的美，從而使學生對歌曲的學習產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
本課的教學過程由節(jié)奏訓練、歌曲學習、創(chuàng)編表演三個環(huán)節(jié)組成。
首 先，我采用提問的方式導入新課：“同學們，我們剛剛度過了一個愉快的暑假，同時也度過了一個炎熱的夏天，現(xiàn)在我們即將進入什么季節(jié)呢？”這個問題和學生的 生活聯(lián)系很緊密，所以學生肯定會回答“秋季”；而后我接著提問：“那你們喜歡秋天嗎？”這時大多數(shù)學生應該回答“喜歡”；緊接著，我引導學生說出一系列喜 歡秋天的原因，比如“景色迷人、氣候涼爽”等等；與此同時，我借助學生的回答繼續(xù)引導：“秋天是涼爽的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更 美！不信，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓練，同時大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學生跟我一起模仿秋雨 的聲音來朗讀節(jié)奏。接著，大屏幕上出現(xiàn)歌詞，我讓學生根據(jù)剛才的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強弱，這樣促使學生對歌詞的旋律 產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律，學生隨著琴聲演唱這一樂句，在演唱中即時糾正學生在音準或節(jié)奏方面的錯誤，從而順利解決了大跳音程這個難點，也讓學生對歌 曲有了初步了解。接下來，我采用同樣的方式，讓學生進行第二條節(jié)奏訓練以及樂句演唱，從而讓學生進一步掌握了節(jié)奏難點，也讓學生對整首歌曲的學習產(chǎn)生了一 定的興趣。
節(jié) 奏訓練結(jié)束后，本課進入了第二個環(huán)節(jié)：歌曲學習。由于前面已經(jīng)進行了兩條節(jié)奏訓練以及樂句演唱，所以學生對整首歌曲的學習不會感到很陌生。大屏幕出現(xiàn)了 《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學生范唱了一遍歌曲，同時讓學生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學生聽一遍教學磁帶中學生演唱的這 首歌曲，讓學生進一步熟悉歌曲，并順勢鼓勵學生：“現(xiàn)在我們也來唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學們會比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學生 演唱《采金秋》，在演唱的同時，糾正學生的錯誤，如此反復幾遍，學生對這首歌曲逐漸熟悉，最后要求學生富有感情地演唱全曲。
最 后，進入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏。學習完歌曲后，我拿出準備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂器，把學生分成五組，每組學生領(lǐng)取一部分打擊樂器，要求學 生利用樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，同時完整地進行歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中，學生的主體地位被充分體現(xiàn)，由于有了多種打擊樂器的加入，學生的學習興趣也得到提高， 學生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛秋天，熱愛大自然。
這就是我的整個課堂設(shè)計思路，不足之處敬請指教！謝謝大家！