一、說教材1、教材的前后聯(lián)系與學生的情況分析各位老師，我今天說課的內容是浙江省義務教育小學音樂四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學生已經(jīng)欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風格與特點，因為有了前兩者的學習作鋪墊，小調的欣賞與學唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。2、授課內容的安排這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計為三課時：第一課時  欣賞《沂蒙山小調》，介紹小調的特點。              第二課時  結合小調的特點，學唱《馬燈調》。              第三課時  鞏固、復習《中國民歌——小調》。在此，我主要說說第一課時的教學設想。3、教材分析小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節(jié)慶等場合演唱，曲調優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優(yōu)揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。4、教學目標基于以上的分析，我確定本課的教學目標為：（1）認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，了解中國民歌——小調的風格特點。（2）情感目標：讓學生體會中國民間小調獨特的韻味，培養(yǎng)學生對我國民歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術有所了解，進而加強對　　　　　學生愛國主義品質的培養(yǎng)。5、本課的重、難點及關鍵點的分析民間的小調對于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點通過《沂蒙山小調》來讓學生真切體會小調的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關鍵在于，創(chuàng)設恰當?shù)男蕾p情境，將學生真正帶入到中國民歌的世界，通過對比欣賞，切身去體味小調的特點。二、說教法、學法基于以上分析，根據(jù)四年級學生現(xiàn)有的認知水平和學生具有豐富想象力和強烈表現(xiàn)欲的心理、生理特點，結合音樂寓教于樂的學科特點，我采用主題綜合課的形式進行教學，創(chuàng)設情境，以帶著學生們到全國各地的農(nóng)村去走一走，每到一處，好客的鄉(xiāng)親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來“招待”大家的方式，從而引導同學們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點突出對“小調”的欣賞。讓學生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。具體步驟設計如下：（一）創(chuàng)設情境，導入課題（二）欣賞小調，切入主題。（三）返程路上，回味音樂美。今天我主要說說第二環(huán)節(jié)“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像（或VCD）、鋼琴、錄音機。學具準備：課本三、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入課題。1、介紹活動的內容——到中國農(nóng)村去游玩。      （播放“農(nóng)村風光”的錄像或VCD）［設計意圖：學生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學生的角色，創(chuàng)設一定的情境，以視、聽結合的方式激發(fā)學生學習的欲望。］2、觀看VCD（錄像），“來到某村落，鄉(xiāng)親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。（1）浙江　勞動號子《拉蓬號子》   （2）四川　山歌《太陽出來喜洋洋》問：勞動號子與山歌的特點、風格分別是怎樣的？　�。墼O計意圖：找準新舊知識的聯(lián)絡點，由已學的知識入手，從對舊知識的復習導入到對新知識的學習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更為自然。］（二）欣賞小調，切入主題。1、聆聽小調，欣賞音樂美。（1）初聽（完整）“告別了一個村落，咱們繼續(xù)前進。忽然，遠處傳來歌聲，聽聽，唱的是什么？味道似乎……”問：有什么特點？［設計意圖：人們對好奇的事物總是樂于探索的，小學生更是如此。在前面的內容進行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學生想聽個究竟的愿望。目的在于A、讓學生對全曲有整體的印象。B、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。］（2）揭示課題，有感情地朗讀歌詞。［設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統(tǒng)一學生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達的情感，有利于學生對作品有具體、直觀的了解。］2、學唱小調，品味音樂美。（“下面，我詳細說說這一步”　）（1）    復聽讓學生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的來學唱。［設計意圖：小學四年級的學生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學習的自主性和有目的性增強，因而，此時的授課內容不拘一格，讓學生擺脫問題的束縛，引導學生仔細欣賞，自主選擇學習內容，小聲用“Hm”跟著小調哼唱，以體會小調獨特的韻味。培養(yǎng)學生主動發(fā)掘音樂作品亮點的能力和自主學習的習慣。］（2）    由學生自己將所選的一句仔細品味、學唱。（以個人或小組為單位）［設計意圖：使學生將自己的選擇付諸于行動，仔細揣摩，認真學唱，培養(yǎng)學生解決問題的能力］（3）    教師展示。［設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學生中去，敢于暴露自己，以此來激勵學生，鼓勵學生要相信自己能唱得比老師好，以培養(yǎng)學生勇于展示自己的勇氣。］（4）    分組展示。（錄音對比、鋼琴伴奏）［設計意圖：讓學生也來過把歌星癮。］（5）    完整欣賞。（全體哼唱）3、鑒賞音樂美。增加欣賞幾首小調，由學生討論小結小調的特點。［設計意圖：對剛學的知識進行小結，培養(yǎng)學生的語言概括能力，拓展學生視野，擴大知識面�！恶R燈調》的欣賞為第二課時中歌曲學唱打下伏筆。］（三）返程路上，回味音樂美。欣賞中國民歌。［設計意圖：與第一環(huán)節(jié)相呼應，使整堂課有著完整的形式美，了解中國民族文化的博大精深，激起學生的愛國主義熱情，激發(fā)學生進一步學習中國民族音樂的興趣。］四、授課時間安排（一）5-6分鐘。（二）30-32分鐘。（三）2-3分鐘。