一、單選題
1. 我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制是下列哪一個(gè)學(xué)制?
A."壬戌學(xué)制" B."壬子癸丑學(xué)制" C."癸卯學(xué)制" D.壬寅學(xué)制
2.下列哪一個(gè)學(xué)制，把女子教育列入學(xué)制，并取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容?
A."癸卯學(xué)制" B."壬子癸丑學(xué)制" C."壬戌學(xué)制" D."壬寅學(xué)制"
3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是哪一年頒布的?
A.1985年 B.1986年 C.1995年 D.1997年
4.現(xiàn)代教育制度最早誕生于?
A.我國(guó)唐代 B.美國(guó) C.日本 D.西歐
5.現(xiàn)代教育制度誕生是以下列哪種教育制度的出現(xiàn)為標(biāo)志?
A.教會(huì)教育制度 B.行會(huì)教育制度 C.國(guó)家教育制度 D.中等教育制度
二、多選題
1.義務(wù)教育中的"義務(wù)"是指哪些義務(wù)?
A. 就學(xué)義務(wù) B.設(shè)置義務(wù) C.保障義務(wù) D.避止義務(wù)
2.義務(wù)教育具有哪些特點(diǎn)?
A.強(qiáng)制性 B.普及性 C.免費(fèi)性 D.普通性
3.歷史上，學(xué)校教育制度呈現(xiàn)出哪幾種形態(tài)?
A.雙軌制 B.單軌制 C.綜合制 D.分支型學(xué)制
4.下列哪些說(shuō)法是正確的?
A.終身教育并非一種全新的教育 B.終身教育不是一種實(shí)體的存在
C.終身教育持一種民主的教育觀 D.終身教育持一種大教育觀
5.下列哪些是現(xiàn)代學(xué)校教育制度的缺點(diǎn)?
A.開(kāi)放性 B.過(guò)分制度化 C.霸權(quán)性 D.一次性
三、辨析題(正確的打"√"，錯(cuò)誤的打"×")
1.普職之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代中等教育中的教育分流問(wèn)題。它不同于文實(shí)之爭(zhēng)，文實(shí)之爭(zhēng)涉及的是教育平等問(wèn)題。( )
2.目前，中等教育結(jié)構(gòu)改革的趨勢(shì)是由相互獨(dú)立的普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)向綜合中學(xué)發(fā)展。
3.終身教育不是一種實(shí)體的存在，它不過(guò)是某種意念。( )
4.西歐最初普及義務(wù)教育主要是國(guó)家基于民主要求而給每一個(gè)兒童提供了接受基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)。( )
5.大學(xué)是研究高等學(xué)問(wèn)的專門機(jī)構(gòu)，主要從事教育和研究，因此大學(xué)并不直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
6.強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最基本的特點(diǎn)。( )
7.我國(guó)唐代已建立了現(xiàn)代意義上的學(xué)校教育制度。( )
8.終身教育是一種全新的教育制度。( )
9.近代歐洲出現(xiàn)的雙軌學(xué)制中，上延型系統(tǒng)主要是為升大學(xué)做準(zhǔn)備的。( )
10.國(guó)外的校本管理和我國(guó)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制一樣，都是為了明確校長(zhǎng)在學(xué)校中的權(quán)力和地位的。( )
四、材料分析題
1."在某種意義上，我們的學(xué)校就是工廠。原始產(chǎn)品(兒童)被造成成品以滿足各種生活需要。20世紀(jì)的文明對(duì)產(chǎn)品制造的規(guī)格提出了要求，根據(jù)規(guī)格的規(guī)定來(lái)塑造學(xué)生是學(xué)校的職責(zé)。"
試用所學(xué)過(guò)的教育學(xué)知識(shí)對(duì)這段話做出分析。
2.請(qǐng)閱讀以下材料：
1984年4月，美國(guó)"全國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)"在提交白官發(fā)表的題為"國(guó)家處于危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行"的報(bào)告中指出，為了尋找教育問(wèn)題的答案，必須致力于終身教育，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)以學(xué)習(xí)化社會(huì)為目標(biāo)的教改起動(dòng)。]991年4月18日布什總統(tǒng)發(fā)布的《美國(guó)2010年計(jì)劃》的教育戰(zhàn)略中又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，要求全體美國(guó)人終身學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，一輩子當(dāng)學(xué)生，并號(hào)召開(kāi)展一場(chǎng)把美國(guó)改造成"學(xué)生之國(guó)"的運(yùn)動(dòng)。
美國(guó)的這一改革方向體現(xiàn)了當(dāng)代教育學(xué)在哪些方面的發(fā)展 ?
五、論述題
1.校本管理的理念及其對(duì)我國(guó)教育管理的啟示
2.面對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)行學(xué)校教育制度存在哪些局限?其改革方向是什么?
【參考答案】
一、單選題
1、C ; 2、B ; 3、B ;4、D ;5、C
二、多選題
1、ABCD;2、ABC;3、ABD;4、ABCD;5、BCD;
三、判斷題
1、√;2、√;3、√;4、×;5、×;6、√;7、×;8、×;9、×;10、×;
四、材料分析題
1、把學(xué)校視作工廠，這是一種科層組織觀。
科層組織觀強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)部的秩序
重視提高學(xué)校組織的效率
忽視了學(xué)校中人的維度
過(guò)分簡(jiǎn)化了教育過(guò)程的復(fù)雜性。
2、反映了學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)習(xí)化社會(huì)的對(duì)人的素質(zhì)的要求
現(xiàn)代學(xué)校教育制度的弊端
終身教育制度的特點(diǎn)
五、論述題
1、校本管理的理念可以概括為學(xué)校自主、共同決策
校本管理與我國(guó)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制異同
校本管理對(duì)我國(guó)教育管理的重要啟示在于處理好兩個(gè)關(guān)系，一是政府與學(xué)校的關(guān)系;一是校長(zhǎng)與教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)的關(guān)系。
2、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的局限表現(xiàn)在過(guò)分制度化、一次性、霸權(quán)性、封閉性。
學(xué)校教育制度改革的方向是終身教育制度。